赖先志　姜帆

摘 要：文章将近年来我国职业教育政策与笔者实际工作联系起来引发思考，明确了高职院校培养创新创业人才的重要性，提出了基于“五场景”的高职学生创新创业教育行动策略，并对行动策略进行了价值性分析，以供同类院校参考。

关键词：五场景；创新创业；行动策略

一、国家政策引起的关注

“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”，这是党十八大提出的，强调要坚持走中国特色自主创新道路、实施创新驱动发展战略。究其本质就是科技创新、驱动发展，而这两者都离不开人才，人才是创新创业的根本，因此发展战略首要问题就是培养人才。在全国职业教育工作会议上，国家领导作了重要指示，提出“要深化体制机构改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系。”强调了培养高质量技术技能型人才的重要性。本文认为，职业教育不同于一般的本科教育，它在人才培养上既需要重视专业技能的培养，也需要重视创新创业能力的培养。

二、实际工作引发的思考

我校在长期的办学历程中，秉承“厚德强能、求实创新”的校训，传承“龙翔马越、博润致远”的人文精神，培养先进制造业、现代服务业和战略性新兴产业等技术密集型领域需要的高技能人才，确立了建设“高水平技术技能型高等院校”的发展目标，奋力争创中国特色高水平高职学校。基于国家政策以及我校的办学定位，结合教务处的实际工作情况的思考，于2017年提出在高职学生培养上采用“五场景”的创新创业教育行动策略，开启高职培养创新创业人才培养的又一条探索之路。

三、高职院校培养创新创业人才的重要性

（一）是落实教育根本任务的必要措施

《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出，要加强创新创业教育和就业指导服务，把创新创业教育贯穿人才培养全过程。对高职院校而言，创新创业人才培养是落实教育根本任务的一种高层次、高质量的育人过程。在对学生的教育中充分融入创新创业教育，更新传统的人才培养理念，培养具备较强社会实践能力的创新创业人才，由单纯地培养"就业者"向着综合地培养"企业家"转变，更好地落实教育的根本任务，更大地提高人才培养质量。

（二）是发展高职高专院校的必然趋势

国家领导人在全国职业教育工作会议上指示要着力提高人才培养质量，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。要深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，努力建设中国特色职业教育体系。本文认为高职院校的实质性任务就是要培养创新创业人才，为适应社会和经济发展需要提供具有创新精神和将理论转换为技术、将技术转换为生产力的实践能力的应用型人才。使之能够较好的适应瞬息万变的社会，具备整合资源的能力和识别机会的能力，不仅会动手，还会动脑。创新创业人才的培养与高职院校办学理念是一致的，都是以培养高素质技能型人才为目标，都体现“学”“做”“创”，都以社会经济、产业发展为出发点。因此，培养具有开拓精神的创新创业人才是发展高职高专院校的必然趋势。

（三）是增强高职学生核心竞争力的客观要求

随着当前就业形势的日趋严峻，高职学生要想较好地在社会上立足，就必须不断增强自身的核心竞争力。而学生的核心竞争力其实就是高校核心竞争力的直接体现，所以高校各种教改的目的就是为了增强学生的核心竞争力，增强学生的综合素质，即学生的人文精神、科学素养、创新能力。这既是社会经济发展的需要，也是实现人生可持续发展的需要，更是成功就业的需要。高职院校创新创业教育，旨在激发高职学生的创新创业能动性，培养学生勇于尝试、实践和冒险的精神，使学生的综合素质在创新创业实践中得以拓展，不断获取、积累各项知识与技能，也就自然而然地增强了核心竞争力。因此，创新创业人才培养是增强高职学生核心竞争力的客观要求。

四、基于“五場景”的高职学生创新创业教育行动策略研究

结合上述背景与形势，我校根据高职院校人才培养的特点，提出"五场景"行动策略，即"教室场景、图书馆场景、实训室场景、体育场场景、社会场景"行动策略。

（一）“教室场景”行动策略

“教室场景”意为高职学生走进课堂与教室。“课堂”，要求高职学生准时到课堂听课，学好专业知识，认真聆听老师对知识和技能的讲解；“教室”，要求高职学生利用课余时间自觉到教室做作业、自学或讨论，夯实知识基础。通过“教室场景”，在老师的引导下学会解决问题、效率学习的方法，增强学习意识，学会做人的态度，学会正确的思维方式等。

（二）“图书馆场景” 行动策略

“图书馆场景”意为高职学生在安排课余时间时，引导他们到本校、本地的图书馆去借阅、查阅各类书籍资料。通过“图书馆场景”拓展自身的知识面，改善自身的知识结构，博览群书以提升文化底蕴，增长人生智慧，完善个人人格。更好地思考人生的价值、目的以及意义。

（三）“实训室场景” 行动策略

“实训室场景”意为高职学生在学习专业知识后，需对相关专业技能进行实践，要求进入学校实验室、实训室、或者校内外实训基地进行实操训练。通过实践积累实践操作的能力，将理论运用到实际；同时，也培养团队协作以及提高学生自身的职业道德修养、公共道德修养。

（四）“体育场场景”行动策略

“体育场场景”意为高职学生必须经常到体育场所锻炼身体，磨炼意志，增强体质，提高运动素质。通过“体育场场景”，参加集体活动，不断提高学生的自我责任感、群体责任感、社会责任感。并学会一项以上的体育项目，不但有利于高职学生的身心健康，也会使之终生受益。

（五）“社会场景”行动策略

“社会场景”意为高职学生主动采用多种方式融入社会，比如勤工俭学、挂职锻炼、科技下乡、志愿者服务、顶岗实习、毕业实习、专业实践、创业实践等。通过“社会场景”接触社会生活、了解社会生活、认识社会生活，适应社会生活，培养学生人际沟通的能力，提升学生的生存能力与心理承受能力，树立健康的价值观、人生观，增强社会使命感与责任感。

（六）“五场景”行动策略的价值分析

有益于强化高职院校人才培养的优势，注重教育内容。一般来讲，教育内容包括知识、能力、品德三个方面，综合起来构成了素质。可以公式表示为：素质=知识X能力X品德，其中知识、能力为正数，品德则可正可负。不难判断若品德为负时，知识、能力越大，就负得越多。所以，“五场景”行动策略在重视知识、能力的培养的同时，更强调个人品德的塑造。如：在"教室场景"学会做人的态度，在"图书馆场景"完善人格，在"实训室场景"培养公共道德、职业道德，在"体育场场景"提高责任感，在"社会场景"树立正确的人生观和价值观。在整个教育过程中，学生不仅获得知识提升能力，而且也在品德上受到良好的熏陶。

有益于高职院校创新创业人才培养目标的实现，树立“三育人”理念。“三育人”既文化育人、复合育人、协同育人。“五场景”行动策略首先是把学生培养成“人”，具有良好职业道德、职业规范、行为准则和文化情怀的人；其次在将这类“人”培养成技术技能型人才，最后整合各类育人资源以实现育人目标。

有益于促进高职学生的全面发展，突出“以人为本”。既以人为发展的主体，以人为发展的目的，以人为发展的动力，以人的自由全面发展为发展的目标。“五场景”行动策略一方面促进学生德智体美有机融合，提高综合素质；另一方面合理开发、科学发展学生的智力和能力，注重可持续发展，为将来奠定坚实的基础。

五、结语

基于“五场景” 的高职学生创新创业教育行动策略，将专业教育和创新创业教育有机结合，实现创新创业教育全覆盖。

参考文献

[1] 党的十八大报告全文[EB/OL]. http：//phycjy.pinghu.gov.cn/readnews.asp？id=3121，2012-11-08.

[2] 全國职业教育工作会议召开习近平作指示[EB/OL].http：//news.china.com/domestic/945/20140623/18580778.html，2014-06-23.

[3] 闫海强.创新创业人才培养机制研究[J].合作科技与经济，2014（12）.

基金项目：基于“五场景”高职学生创新创业策略与机制研究，项目编号：2017（GX（421。

作者简介：赖先志（1974.03- ），男，重庆大学，研究生，重庆电子工程职业学院，副教授，主研高等职业教育、电路与系统方向；姜帆（1979.07- ），男，重庆大学，研究生，重庆电子工程职业学院，副教授，主研高等职业教育、计算机科学技术方向。