刘淑娟 孙会洁

【摘 要】近年来音乐教育取得了很大的成绩，但是也有明显不足，所以音乐教育改革势在必行。濮阳县第四实验小学借鉴清华大学附属小学的“1+X”课程结构模式，探索了音乐教学授课内容的“1+X”模式。“1”的确定是为培养学生感受与鉴赏音乐美的能力，“X”则是为了实现学生的个性化发展。在“1+X”模式实施的过程中，遇到了极大的挑战，但也收获了意想不到的惊喜。

【关键词】音乐教学；“1+X”；课程改革；教育改革

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）13-0220-01

改革开放以来，在“美育”方针的指导下，音乐教学为实现培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的美育目标而不断探索，并在中小学音乐教育取得了显著的成绩：师资队伍扩大、后备力量充足；教师教学手段日趋多样，水平有所提高；音乐教学研究成果多、进步大；国外的一些音乐教育思想和体系不断地被认知和借鉴。但是，在新的社会环境下，现行的音乐教学理念、内容、方法和手段已不能很好地适应素质教育发展的要求，所以，音乐教育改革势在必行。

一、“1+X”模式内涵

“1+X”，是清华大学附属小学为使学生既能达到甚至高于国家课程标准中的各项要求，又能实现个性化发展的需求，而提出的一种课程结构模式。所谓“1”，是指整合后的国家基础性课程；“X”是指个性化发展的拓展性课程；“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。

作为一所刚刚成立的学校，濮阳县第四实验小学在课程设置方面没有太多的经验可循，在多方调研、慎重思虑之后，决定将清华大学附属小学的“1+X”课程结构模式借鉴到我们的音乐教学中来，即音乐教学授课内容的“1+X”。“1”为国际标准拉丁舞，因为，小学生正处于生长发育的关键阶段，就现状来看，这一阶段他们所参与的课程大部分都是在教室内完成的，能让孩子活動筋骨的地方很少。而舞蹈训练可以纠正孩子诸如驼背、内八等一些形体问题，可以锻炼孩子的协调能力。拉丁舞不同于传统舞蹈，它是体育竞技舞蹈，爆发力极强，节奏感极强，可以让孩子从小接受节奏熏陶，还可以增强体质，提升气质。“X”是学生根据自己的兴趣、爱好、特长而自行选择其他音乐项目。当然，对拉丁舞比较感兴趣的孩子以及比较有天赋的孩子也可以选拉丁舞为“X”，为满足学生的这一需求，我们还专门成立了“春蕾舞蹈社团”进行拓展训练和教学。

二、“1+X”模式的实施

在“1+X”模式实施的过程中，一系列问题开始凸显。其一，舞蹈是动态的课堂，加之孩子年龄小，理解、接受知识的能力较弱，一个小小的手指动作，最后一排的学生就很可能看不到具体细节，这样就会有一部分孩子跟不上进度。为解决这一问题我们集思广益，想了很多办法，其中“口诀记忆”最行之有效，比如，拉丁舞的基本手型口诀“拇指中指捏鸡蛋，其他手指排排站”，不仅押韵，而且方便记忆，学生通过对口诀的记忆和理解可以快速、牢固地掌握拉丁舞的基本手型。其二，课前预习课后复习。家长想了解拉丁舞教学内容，最常用的方式就是回家让孩子做一遍动作，检查一下学习效果，这一跳不打紧，诸多变形、变异的舞蹈动作便映入家长眼帘，那么，教学内容、教学效果就会遭到不同程度的质疑。为解决这一问题，我们就把教学视频发到家长群里，以供孩子课前预习课后复习。但是，家长群里人多、消息多，消息很容易被覆盖，再加上视频占内存大，不便保存，于是我们就开始做美篇，把每节课的内容要点做成美篇分享到家长群里，家长可以直接收藏，省了空间又很方便。但是，美篇也不是一劳永逸之法，美篇里的教学内容是碎片化的，是不成体系的。所以，编写教材又变得那么迫不及待。但是，简单文字和图片难以完全呈现舞蹈动作的变化过程。最终，我们转变思路，以示范视频为主，将视频生成二维码再辅以文字和图片完成了校本教材的编写。

为了紧跟时代的步伐，也为了课程能够更加完善，研究了线下课程后，我们就进军线上课程，注册了我校音乐课程的专属公众号，跟校本教材同步，发布教学内容、图片、视频等，我们的公众号又成为了孩子们的线上舞蹈课本。为了鼓励孩子们，我们会定期向家长征集孩子在家练习的图片和视频，挑选一些跳得比较好或者进步比较大的孩子的图片和视频发到公众号上，不仅能增加孩子的荣誉感，也可以激发孩子学习的兴趣。

对于“X”的部分，实践过程中除了层出不穷的困难，还有诸多的惊喜。比如，在一年级下学期的音乐课本中，有一节课是《小雨沙沙沙》。全校一共有两个沙锤，让每个学生都能拿着沙锤随音乐一起表演，显然是不现实的。但是，如果学生都没有碰过沙锤，谈何感受呢？于是，我们便在课堂上讨论了一下制作沙锤的方法。第二天，我的桌子上就摆满了一堆自制沙锤。当我再次进班上课时，同学们强烈要求唱《小雨沙沙沙》这首歌。为了突出沙锤的声音，竟然没有以往在演唱中喊唱的现象。在介绍非洲鼓时，还有学生提出自己制作的设想，恍惚间，我忽然觉得自己还是一位科学老师。虽然，对于沙锤、非洲鼓的制作，我之前也是不甚了解，但这不就是教学相长吗？这不就是“1+X”模式实现孩子个性化、多样化发展初衷的实现吗？