孙耀卿

咸阳市渭城区文汇路小学是一所薄弱学校，来到这所学校后，我用近乎一年的时间，听了所有教师的课，又采用了约谈、座谈等形式与全校80%以上的教师进行了交流和沟通，继而在我的思想中慢慢匀画出一个教师成长的五年规划。与其说是规划，还不如说是我的梦想。在与老师们的谈心中得知，在他们的心中都有一个自强不息，争创名校的梦想。教师们的强校梦和我的名师队伍梦，相辅相成，在这一刻交汇融合，于是也就有了这披荆折的圆梦之路。

一、抓好道德成长，提升敬业精神

道德成长，也就是师德成长，良好的师德是教师从事教育教学工作的必要前提。在我上任之初，发现很多教师缺少良好的敬业精神，我就在广大教师中开展“红烛精神反思”的大讨论，让每名教师都能正确对待教师职业价值，提升职业境界，我把教师职业境界分为四个层次：一是把教育看成是社会对教师角色的规范，要求;二是把教育看作出于职业责任的活动;三是把教育看作是出于职业良心的活动;四是把教育活动当作幸福体。让教师们自觉的反思，并且寻找自己在理想、信念方面的差异。我们对老师提出：一热爱，要从心底爱学生;二尊重，要尊重学生、尊重家长;三提倡，提倡与学生做朋友、提倡与学生面对面谈话、提倡及时到家家访或电话家访。收到了让学生成才，让家长放心，让社会满意的效果。同时，学校多措并举，投入资金为教师创造良好的办公条件，创设良好的教学环境，鼓励广大教师快乐的生活，幸福的工作。敬业、爱岗、严谨、创新的教风已经形成，一支积极进取、乐学善教、爱岗敬业的教师队伍正向我们走来。

二、抓细教学成长，增强教师素养

教学工作是学校的主业，纷繁复杂，教学成长与发展更不是朝夕之事。在教学成长方面主要抓使四个环节。

第一个环节：专业知识。我们要求教师具备三个功底，即扎实的专业知识功底、一定相关学科知识和广博的社会知识功底。让教师们在书中汲取教育素养，凝集教育智慧。

第二个环节：教学能力、技巧。教师在具备相应的专业知识之后，还应该注意教学能力与技巧的提高，这样就可以免“满肚子飞不出的域尬局面，为此我们着重培养教师的六大技巧，即讲授及交流技巧，提问技巧、小组个人辅导技巧、培养学生思维技巧、评估技巧和课堂管理技巧。

第三个环节：专业态度。教师的专业精神就是教师的职业精神，是现代师德的主题和核心。这种精神主要包括以下三个层面：1、专业理想;2、专业情操;3、专业性向。

为培养教师的专业理想、专业情操、专业性间，我校每学期通过学习会，讨论会，演讲比赛，论文等形式，提高教师对“专业理想、专业情操，专业性向”的理解，使教师提高了认识，提高了觉悟，增强了教师的责任感和使命感。

第四个环节：教学理念。教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事数学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。

三、抓实校本研修，提高生命质量

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。

作为教师们的领路人，力主校本教研、推动课堂变革，就是通往这条幸福之路的必然途径，这也是作为校长的责任与使命。近年來，我们积极构建教研机制，采取有效的方法和途径，把教师处于萌芽状态的研究转为较为系统的、规范的校本研究，着力开展与新课程相适应的校本教研活动，最大限度提升教师素养，促进教师专业成长。

根据教师专业成长的发展轨迹，我们在校本研修中，紧紧围绕“课堂效益”这个建设主题，时刻关注“学生在课堂应获得什么、获得多少”，学生用多长时间获得”，“学生是怎么获得的”等一系列问题，通过有针对性的研究，探寻有效的路径，让教学成为师生的享受，让师生在课堂中幸福成长有效的校本研修让我们提升了教师素质，缩短了高原期。校本教研是一个不断发现问题、不断解决问题，再不断发现问题、再不断解决间题的螺旋上升的过程。在某种程度上讲，校本研修只有进行时，没有完成时。坚特以校本教研为主场，以教促研、以研兴教，努力从有效课堂走向高效课堂，是我们矢志不输的追求。

魏书生曾经这样说过：“幸福地做着老师，快乐地享受教研，自然地提升专业”。一花独秀虽然不是春，但我坚信百花齐放春满园的日子离我们不会遥远，我们共同的教育梦想一定会在这方沃土傲然绽放。

（作者单位：咸阳市渭城区文汇路小学）