李乃让

多年来，昌平区城北中心小学养成教育坚持以学生为本，积极营造了以“好习惯，好人生”为核心价值的好习惯。

一、传承传统文化，开启文明礼仪教育之窗

中华传统文化源远流长，《弟子规》是我国传统教育的精华，是儿童品行修养，行为规范的国学启蒙读本。因此，我们开设了《弟子规》国学课程，作为学校的校本课程。在课程的开发中，我们认真研读《弟子规》内容，结合学生生活实际，积极挖掘《弟子规》中文明礼仪习惯培养的教育点，并进行了归纳与总结：如行走、坐立礼仪：“步从容，立端正，揖深圆，拜恭敬。勿践阈，勿跛倚，勿箕踞，勿摇髀。缓揭帘，勿有声，宽转弯，勿触棱。”再如，尊师敬长的礼仪：“称尊长，勿呼名，对尊长，勿见能。路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立。”在每天一次的《弟子规》诵读中，在每周一次的《弟子规》课程学习中，学生们徜徉在国学的海洋中，汲取着传统文化的精髓，良好的文明礼仪习惯逐渐显现在学生的言行中。此外，我们还开展了做“弟子规操”的活动，大课间的“弟子规操”，成为学校又一道亮丽的风景线。

二、挖掘社会资源，拓宽文明礼仪教育途径

教育资源是教育活动的重要载体和必备条件，要创造性地开展教育活动，首先要选择好、组织好、利用好社会资源，把社会资源纳入教育活动的轨道。为了更加系统地开展好文明礼仪教育，我们邀请了专家到校为全校师生做行走坐立礼仪的专题讲座。精彩的讲解内容，生动的现场礼仪展示，让师生们不仅学习了礼仪知识，更重要的是提升了师生的礼仪素养。我们还邀请了武警官兵到校为全体师生讲解和展示了升旗礼仪，当国旗班的士兵迈着整齐的步伐，英姿潇洒地从师生们面前经过，庄严升起国旗的那一刻，在场所有人的心都被震撼了。大家再一次深刻地感受到国旗是国家的象征和标志，站在国旗下，我们每一个公民都应该怀有崇敬庄严之心，来表达对国家的热爱，对国旗的尊重。同时师生们也深深地体会到良好的文明礼仪习惯，不仅是一个人良好素养的体现，更代表着一个国家的形象。

三、注重行为体验，扬起文明礼仪培养的风帆

积极心理强调人的情绪和体验感悟，所以学校在文明礼仪教育中融入体验的元素，激发学生积极的心理潜能，深化体验和思考，养成好习惯。学校以社会大课堂课程为载体，帮助学生更好更深刻地体会文明礼仪的重要性，促使他们养成好习惯。

为了给学生提供更适宜、更广阔的实践和体验好习惯的空间，我们在社会大课堂活动课程化方面做了积极的尝试。学校开发出三大类课程资源，即学科拓展类、综合技能类和专题教育类，按照三个类别，共确定了蓝天城、七彩蝶园、首都博物馆、抗日战争纪念馆等12个校外课程资源，

今年学校还编辑完成了《我实践，我成长》小学生综合素质提升工程的校本教材。

在我们的校本教材中，每一课都有明确的活动主题、目标、活动前的准备、活动过程、活动后的拓展和延伸，处处都有学科好习惯的培养点。例如，在第二课《走进趣味蓝天城，感受精彩职业体验》中，我们制定的活动目标是：通过角色扮演的方式进行各种职业体验，在实践的过程中认知社会、品尝工作的快乐、培养克服困难的勇气;通过以小组为单位的职业体验形式，培养学生自主管理、自主发展、自主教育的能力。好习惯培养点是：在整个体验活动中，教育学生在体验时不随处乱跑，不大声喧哗，养成文明有序参与活动的好习惯;在整个体验活动中，以小组为单位进行各种职业体验，听从组长的指挥，遇事大家一起商量，培养团结合作的好习惯;在体验时听从教师和场地工作人员的安排，严格按照项目的相关要求去做，养成遵守规则、有序参与活动的好习惯。

一次次多彩的社会大课堂活动就是学生实践体验、养成好习惯的过程。学生们参观时的文明有序，就餐时的文明儒雅，乘车时的文明礼让，以及在活动中不畏艰难，敢于挑战自己的那份勇敢与自信，得到了相关活动单位的一致称赞与认可。学生们也在活动中感悟到了好习惯的魅力，感受着好习惯带给他们的成长的快乐和幸福。

（作者单位：北京市昌平区城北中心小學）