语文一年级上册《小小的船》教学设计

2019-05-24王明珠

教育界·中旬 2019年3期

关键词：月儿朗读课文生字

王明珠

【教材简介】

《小小的船》是语文一年级上册里的一首诗，本诗描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，内容生动，有利于培养学生的想象力和语言积累。

【目标预设】

1.认识“的”“船”等10个生字和1个偏旁“门”;会写“月”“儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画，指导学生书写“尖”。

2.正确朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙图景，以及夜空的美好。

【教学重难点】

1.树立人与自然和谐相处的意识。

2.用听、读、识字法识字，把月儿比喻成小船。

【设计理念】

在教学中，通过创设情境，把孩子带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象力和朗读能力。运用学本理念，以学生学习为主，随文识字，能对某一生字扩词若干;复述讲解课文意思，练习说话。

【设计思路】

《小小的船》是叶圣陶写的一首美妙而充满幻想的儿童诗歌。本节课要达成的目标是认识8个生字，认识偏旁“门”，会写“儿”“两”“天”“只”4个生字，有感情地朗读课文。由于一年级学生活泼好动，笔者利用多媒体课件进行形象直观的教学，共设计了以下四个环节。

1.采用看星星、看蓝天的画面创设情境，说说自己平时见到月亮的样子，引出课题。

2.初读课文，配图播放课件，学生自由读，圈出会认的字。采取多种方法识字，如青蛙跳伞、摘星星、小老师带读、去掉拼音开火车读、齐读等，尊重学生主体，让学生自己说说识字的方法。

3.朗读课文，理解大意，再指名齐读课文。

4.指导学生写字。电脑展示生字，学生自主观察说字形，每笔占田字格的位置;教师示范板书，力求学生书写美观。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

采用看星星、看蓝天的画面创设情境，并说说自己平时见到月亮的样子，来引出课题。

1.自由读文

遇到不认识的字停下，借助拼音多读几遍生字，再往下读课文。

（1）用“△”把要求会认的字画出来，用“○ ”把要求会写的字画出来。

（2）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2.会认的字

de chuán liǎng tóu zài lǐ

的船两头在里

kàn jiàn shǎn xīnɡ

看见闪星

（1）不同形式地读：拼音读、开火车读、分男女读、分小组读、比赛读。

（2）猜字谜。

①一横一框，一对小人藏中央。（坐）

②一点一点大。（头）

③土里出太阳。（里）

④宝贝的尾巴弯了。（见）

二、初读课文

1. 出示多媒体

问题：这幅图画的是什么时间？小女孩坐在哪？她看到什么？为什么说月亮像小船？月亮还像什么呢？你知道哪些有关月亮的诗句？

（1）出示课文，学生自由朗读。（自学）

小小的船

弯弯的月儿/小小的船，

小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

（2）互学环节。

三人一小组，组内讨论：晚上，月亮像小船，小女孩看到天上有星星、月亮、云彩，想象明天的生活更美好，我们生活得很快乐，为人类做了很多有益的好事，助残扶弱，关爱老人，给需要的人送温暖。

（3）展学环节。

我们小组来汇报，首先请3号某某某同学先说说。3号同学上前一步：“我看到小女生小红坐月亮的一头，悠闲地荡秋千，小女孩看到天上有星星、月亮、云彩。”2号同学补充：“这是一个静谧、美丽的夜晚，弯弯的月亮像小船，小红坐船上开心地哼唱妈妈教的童谣，心里很高兴。”1号组长总结：“《小小的船》是一首美丽、悦耳、动听的小诗，表达了作者对美好明天的向往，我会背‘床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。;我还会背‘小时不识月，呼作白玉盘，又疑瑶台镜，飞在青云端。”

2.分组讨论

学了课文，你脑海里出现了一幅怎样的图画？你有什么样感受？如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

3人一小组，组内自由讨论，小组展示。

教师小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

三、指导写字

1.学写本课4个生字

（1）问题：你会写“月”“儿”“头”“里” 四个生字吗？

（2）自学要求：仔细观察田字格里的范字“月”“儿” “头”“里”，说一说你发现了什么？想一想怎样写好这4个生字？

（3）互学要求：

①组长主持，组员依序说出自己的见解。

②梳理语言，达成共识。

③做好分工，准备展学。