翟艳春

摘要：自新课程改革以来，我国的中小学教学大纲中对培养学生的自主学习能力提出了明确的要求，这在我国初中英语课堂教学中也深有体现。在初中英语课堂教学中，学生在英语教师的指导下自主进行学习探究，能够最大程度的发掘学生的英语学习潜能，有效提高学生英语成绩和课堂整体教学质量。所以，初中英语老师的重要教学目标就是培养学生自主学习能力。对此，初中英语教师应该积极指导学生制定自主学习的目标，创建轻松活跃的课堂氛围，帮助学生逐渐学会自主思考和探究，鼓励学生养成自主学习的习惯，将学生自主学习目标正真落到实处。本文将就笔者自身英语教学经验，对初中英语教学中如何使学生学会自主学习以及提升综合能力进行探讨研究。

关键词：初中英语   自主学习   培养

所谓自主学习，就是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，自主学习的最终的目的就是让学生愿意学、会学，以提高学生的学习素质能力。不论是在工作还是在学习中，自主学习能力的高低都是一项非常重要的评价指标，是促使我們完成各项任务的基础支持，所以对于初中生来说，自主学习能力的培养是至关重要的。再加之初中时期是学生的学习关键期，同时也是对学生各项能力素质要求较高的阶段，在这一时期培养好学生的自主学习能力才能支撑学生完成高强度的学习任务，为学生日后的发展打下重要基础，所以初中英语教学中，为了帮助学生快速的提高自身的学习能力，以实现提高学生英语素养和全面自我学习能力的目标，自主学习能力的培养成为了初中英语教师们不可忽视的重要教学任务。

一、创建良好的情境氛围，引导学生自主思考问题

在传统的初中英语教学环境中，教师往往都以讲解为主，长此以往学生难免会觉得枯燥乏味，难以集中注意力听讲，这是由于长时间、单一性的教学模式非常容易让学生对教学内容产生抵触情绪，这对教学和学生的自主学习都是很不利的。而情境的创建就能够让初中英语教师在一个轻松愉悦的环境中通过各种方式引出教学内容，以学生感兴趣的方式进行知识灌输，由此提高学生的注意力，激发出学生的求知欲望，才能有效提高其自主学习能力。比如说初中英语教师可以以让学生分角色演绎课本上的英语故事，或是播放与教学内容相关的视频影音等，引导学生进入到英语学习情境中来，再适时地提出该堂课所需要处理的问题，使得学生能够自主自愿的去思考、解决问题，由此帮助初中英语教师在轻松愉悦的课堂氛围中引导学生对英语教学内容进行自主探索，自然而然的对学生的自主学习能力进行培养提高。

此外，初中英语教师在营造课堂氛围时需要注意以下几点：第一，对所有学生一视同仁，教育一定是面向全体学生的，特别是对那些成绩不突出的后进生，初中英语教师不得歧视或是忽视他们，而应该努力发掘他们的内在潜能，力求促进全体学生共同进步;第二，用晓之以理、动之以情的方法积极引导学生，不要用太过强硬或是严肃的态度对待学生，并尽量以日常谈话的语气同学生进行交流，营造出融洽自然的师生关系;第三，不要吝啬鼓励，对于学生来说，老师家长的鼓励是他们学习的重要动力之一，所以初中英语教师应该多多鼓励学生自主思考的探究精神，鼓励学生自主学习。通过以上三点的努力，不仅可以很好的帮助初中英语教师慢慢地转化后进生的学习态度，发掘其学习潜能，还能为班级营造出良好的学习氛围，对其他科的教学也十分有利，同时还促进了学生们自学能力的提升，可以说是百利而无一害。

二、促进教学模式多样化，充分利用好网络教学资源

如果要促进学生自主思考与学习，那么就必定需要引进新的教学模式。因为传统的初中英语教学模式已经难以满足当今新课程改革背景下对初中英语课堂教学中对学生独立思考能力的培养要求，也不利于学生独立个性的发展。在此基础上，初中英语老师应该顺应时代潮流，利用多样化的教学模式以及轻松高效的课堂学习氛围中实现初中英语教学的高效性，更好的培养学生的自主学习技能。对此，初中英语老师在进行课堂设计时可以借鉴其他众多新型的、科学的教学模式，并在进行课堂教学时付诸实践，使得课堂教学模式多样化，营造出新颖有趣、别开生面的课堂教学氛围，引导学生积极参与到教学活动之中，并在教师的引导下自主进行独立思考。而网络课程教学就是一种能够同时满足教师英语教学与学生独立学习、自主思考两个要求的新型教学模式。

网络课程教学是随着信息网络技术的普及，在我国各地的中小学都逐渐开发的，以配合课堂教学为目标的辅助型教学模式。它让学生拥有了更多、更简便的学习方式，还很好的促进了学生自主学习，我们可以认为网络教学资源以数字化网络科学技术技促进了我国教育事业的发展。基于此，初中英语教师可以充分利用网络教学资源，积极开通网络课程并指导学生进行网络课程的学习，以实现学生在扩展知识、拓宽视野的同时逐渐提高其独立思考、自主学习能力的目的。而网络课程教学是可以通过课程网站的方式来进行的这就大大增加了课程的灵活性。在此进行网络课程教学中，初中英语教师需要注意一下几点：首先，要在浩如烟海的网络课程资源中选出适合学生的部分，再进行统一的网络教学;其次，应该扩展日常的教学内容在网络教学中，促使学生自主思考、发散思维;最后，教学完毕后要求学生独立自主完成课后的习题。通过以上三点，便能很好的让学生在获取英语教学知识的同时学会自主学习，使得学生学会全面、深刻的理解教学内容，打下扎实的英语学习基础。

三、引导学生对当天教学内容进行及时复习总结

初中英语教学还处在一个相对基础的阶段，这时候教师一般会将教学重点集中在单词背诵、短语使用以及一些语法知识上面，而这些基础的语法单词又相对枯燥，所以学生在学习过程中难免会有厌烦情绪出现，这样就不利于学生在良好心态下主动学习。在这时候初中英语教师就应该引导学生对英语教学内容进行总结归纳，把枯燥乏味的基础知识变得灵活起来，使学生重拾学习英语的信心与兴趣。鉴于英语单词、短语等知识比较琐碎，而英语语法知识又有一个完整的知识体系，英语教师在引导学生对以上几部分基础知识进行总结时，可以遵循以下四点规则：

第一，对单词进行总结。教师先归纳分类教材中的单词，并掌握好单词的性质意义，在讲解生词时解释意义性质时可以引入一些有趣的句子以帮助学生加深对单词的印象，并理解单词的语法应用，加深学生的印象。第二，对重点固定短语进行总结。要求学生对教材中涉及的固定短语进行详细的归纳，并且要以一定的规律来归纳，将相关联的固定短语放在一起;使学生学会对固定短语的灵活运用。第三，加强对语法知识点的总结。初中英语教师要在教学中重视语法讲解，语法是英语的灵魂，要学好英语就一定要熟练掌握语法，对此教师可以在课堂中详细讲解语法知识，再要求学生课后使用当天讲的语法知识进行英语对话，使学生不仅熟悉了语法使用，同时还能练习到口语，有效提高学生综合的英语成绩。

综上所述，培养自主学习能力的主体在于学生，而初中英语教师的角色是引导者，是为学生提供帮助的人，所以在教学的过程中，初中英语教师要注重以科学的方法引导学生，用充足的耐心陪伴学生成长，以学生所能接受的方式来提升学生的自主学习能力。对此，初中英语教师需要充分尊重学生的自我独立性、增强学生的主体性，积极改进教学方法。努力增加学生对英语这一学科的学习兴趣和学习动力，从而有效提高学生自主学习能力以及初中英语课堂教学效率。

参考文献：

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[2]池丽红.初中英语学生自主学习的探索及培养[J].英语广场，2018，（05）：145-146.

[3]何小燕.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].教学改革与创新，2017，（11）：65.

（作者单位：河北省承德市双滦区实验中学）