肖本宪

摘要：微课是一种以某一知识点为核心，融入丰富学习资源的教学方式，一般以5至10分钟的视频方式呈现。在小学语文教学中，微课具有活跃学生思维、完善文本内容、提升课堂效率的应用优势。而且，这一教学手段还能够对小学语文教学改革产生启示，让教师积极转变教学观念，接纳并学习现代化教学理念及信息化教学方式，让学校推进微课团队建设，加强数据体系建设，落实家校合作模式，实现小学语文的信息化教学，全面提升教学效率及质量。

关键词：微课   小学语文   优势   教改启示

教育部教育管理信息中心将微课定义为：围绕学科知识点，通过教学视频展示例题、习题、疑难问题等教学相关资源的有机结合体，以阐释某一知识点为目标，以学习或教学应用为目的，而且可供学习者进行课外自主学习，在教育领域中属于一种新型的教学手段[1]。这一教学手段在小学语文教学中具有独特的应用优势，与当代教育需求相吻合，学校及教师都应该正确认识微课的优势，并以采取合理的微课教学策略为路径，推动小学语文教学改革，全面提升教学效率及质量。

一、微课在小学语文教学中的优势

（一）活跃学生思维

在新课改背景下，小学语文教学的任务从助力学生构建基础理论体系，转变为培养学生的创新思维及探索精神，也就是说，在教学过程中，应该构建以学生为主体的教学体系，激发学生的主观能动性，提升学生的课堂参与度。合理应用微课，能够活跃学生思维，更好地完成这一教学任务[2]。比如说在学习到《秦兵马俑》这篇课文时，教师可以节选《地理中国》中秦朝兵马俑的片段，制作微课视频，在多媒体上播放，让学生“看见”兵马俑的实态，“看见将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑”的样子，“看见武士俑体格健壮，体态匀称，身披战甲”的样子，拓展学生的思维，引导其进行想象从，从而更加准确地把握兵马俑的体格、动作、生态、发型、服饰等，激发学生去了解兵马俑的兴趣，主动学习，主动探究。

（二）完善文本内容

人教版的小学语文教材是我国大部分省市的标准课本，由教学专家统一编制，考虑到教学对象的普遍性，在书写教材时可能会忽略时间、空间等要素的差异，导致部分学生在学习时，由于未曾有过这样的体验，无法准确理解文本内容，把握课文思想情感，影响到教学效果。比如说，在进行人教版四年级语文上册的教学时，学生普遍反映《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课文理解难度较大，为了帮助学生突破现有认知的限制，教师可以借助微课这一形式，以视频、图片等方式，完善文本内容，带领学生“去到”这些未去过的地方，借助现代化科技领略祖国的风光，了解到这些地方过去和现在的模样，从而帮助学生去掌握课文中的字词、描述方式与表达手法。

（三）提升课堂效率

在小学语文教学中，古诗词、文言文等属于教学的重难点，由于语言上的隔阂，学生在学习这部分知识时，容易产生畏难情绪，继而导致消极的学习态度，不利于教学活动的顺利开展。微课的高效合理利用，能够有效改变这一現状，通过微课，教师能够以多种形式去阐述古诗词、文言文的具体内容，帮助学生掌握课文大意，再通过沉浸式教学情境的创设，帮助学生把握其中表达的思想情感，提升教学效率。比如说，在学习到《江雪》这篇课文时，教师可以播放事先制作好的微课视频：崇山峻岭中，没有一只飞鸟的影子，条条小路上，不见行人的踪迹，苍茫大地被白雪覆盖，唯见一老翁，披着蓑衣，戴着笠帽，乘着一叶孤舟，在寒江上独自垂钓。通过这一视频，学生能够直观获取古诗大意，并感受到诗歌中所表达的孤独、萧瑟之感。

二、微课对小学语文教学改革的启示

（一）积极转变教学观念

小学语文是教育启蒙科目，而小学语文教师更是学生成长道路上的指路明灯，为了培养学生的创造性思维，提升其文化素养，教师应该树立终身学习理念，不断学习教育相关知识，比如说教育学、儿童心理学等，接纳并学习现代化的理念和技术，全面提升教育水平。微课是一种现代化教学手段，它对于小学语文教学质量的提升是显而易见的，教师应该以借助这种教学方式，来开启语文教学改革的大门[3]。其实，对于教师来说，能够积极学习这种教学手段的应用，掌握微课的基本概念，掌握微课视频的录制方式，学习期课堂应用原则及方法，就意味着教师已经在主动适应这个信息化社会，教学观念已经在不断更新。

（二）推进微课团队建设

在小学语文教学中，应用微课，能够丰富课堂内容，提升学生的课堂参与度，构建互动良好的课堂氛围，提升课堂效率。学校应该正确认识这一教学手段的应用，给语文教学带来的变化，从而作出推进微课团队建设的决策，为微课的合理利用提供组织支持。学校应该加大资金投入，采购制作微课视频的摄影设备，让教师们在教研室的带领下，协调分工，各司其职，进行微课视频的录制、剪辑与补充，在视频制作的过程中，可以由普通话标准的教师主讲汉语拼音，由板书漂亮的教师主讲汉字构成，由信息素质高的教师负责视频的剪辑与制作，保证视频质量，完善微课应用流程。

（三）加强数据体系建设

一旦小学语文教学改革全面展开，微课被广泛应用于教学实践中，那么由学校教师自主录制以及从网络上下载的微课视频会越来越多，且种类丰富。为了高效利用这些教学资源，学校应该加强数据体系建设，构建信息共享平台，将所有的微课资料收集起来，整理分类，编辑关键词，便于搜索，为小学语文微课教学的展开提供便利。同时，定期对学校的微课资料进行分析，及时更新，以便为教师提供最新的微课视频，提升资源利用率。

（四）落实家校合作模式

在互联网时代背景下，学校、家庭、社会的交流都便利了许多，这使得学校对于学生的管理更为全面系统，凸显了人文教育的本质。微课应用在小学语文教学中后，学校能够将微课视频传输到家长群中，让家长掌握孩子的学习进程及学习内容，从而为学生提供针对性地辅导，根据学生的薄弱知识环节，督促学生在课后利用微课学习，解决学习问题，全面提升学习成绩[4]。本身而言，微课就具有辅导学生课外学习的功能，借助微课，学生能够在课前进行预习，在课后进行复习，这样既能提升学习效率，还能够让学生养成自主学习、自主思考的好习惯。

三、结语

微课的时间通常只有5至8分钟，其内容都是课堂上的重点、难点知识，具有反复研究和观看的价值。在小学语文教学中，微课的应用，大大减轻了教师的备课压力，教师可以利用微课以更为全面的形式展示课堂知识点，让自己能够从知识讲解和板书中解放出来[5]。同时，学生的学习压力也能够相应地降低，在课后学生学生可以通过计算机、智能手机等，利用微课继续学习，将当天的学习问题当天解决掉。而且，这一新型教学手段的应用，促进了小学语文教学改革的进行，让教学面貌发生了全新的变化。

参考文献：

[1]王春丽.基于TED网络资源的小学语文写作教学范式实践研究[J].学周刊，2018，（31）：123-124.

[2]潘文清.基于小学语文素养的电子书包“三导三学”习作教学模式的建构与实践[J].教育信息技术，2018，（09）：66-70.

[3]张文军.合理利用  提高效率——基于微课在小学语文阅读教学的应用探究[J].名师在线，2018，（13）：70-71.

[4]刘梅华.滋小学语文之细雨，润语言运用之德物——浅析小学语文教学中的语言运用策略[J].课程教育研究，2018，（22）：53-54.

[5]张琪.对于实施小学语文翻转课堂教学的几点反思——以《爬山虎的脚》教学为例[J].中国教育技术装备，2018，（11）：96-97.

（作者单位：遵义市播州区龙坑中心小学）