祁志卫

摘要：数学学科是一门应用学科，能够对培养学生的空间思维、逻辑能力产生积极作用。教师在开展数学课堂活动时，应根据学生特点与课堂内容，将信息技术与教学内容进行有机结合，促使抽象的数学理论、数学概念形象化，具体化，便于学生理解与学习。因此，本文将重点探索开展信息化教学的意义与有效措施，旨在提高学生的学习效果，丰富学习内容与途径，增强课堂实效性。

关键词：信息化   数学   中职   探索

在“互联网+”的时代背景下，教师在开展数学学科的教学活动时，应结合教学内容，合理的使用现代的教学工具，开展信息化的教学活动，使数学学科的相关理论更加具体与形象，增强数学课堂的趣味性，同时，教师应利用网络等技术，丰富课堂内容，开拓学生的视野，不断地激发学生的主动性与积极性，促使其自主的融入到数学知识的学习中，利用网络技术，开展有效的学习活动，提升自身的专业素养。

一、开展信息化教学的意义

（一）激发学生兴趣

学生对将要学习的知识点感兴趣的程度，能够直接影响到自身的学习效果与学习质量。教师利用信息化等技术，开展教学活动，能够将知识点声情并茂，生动有趣地展示给学生。触动学生的听觉、视觉等感官，从而激发学生学习数学知识的兴趣，进行有效探索，提升自身的数学素养。教师将信息化等技术融入到数学学科的教学中，能够极大程度地激发学生自主学习的兴趣，促使学生开展有效的数学活动，增强课堂的教学效果[1]。

（二）营造课堂氛围

营造良好的课堂氛围，能够促使教学效果与学习效果的提升。教师在开展中职院校的数学学科教学活动时，合理的使用信息化技术，能够构建出轻松、融洽的课堂氛围，从而促使学生开展有效的数学活动，提升自身的数学素养。如果学生对某一专业的喜爱程度较高，会对相关内容进行自主探索与交流，有利于形成融洽的学习氛围。教师利用信息技术，构建教学与学习氛围，能够促使学生在观看教学课件中，自主的探索数学知识，提升自身的专业素养。教师还可以利用信息等技术，开展游戏互动环节，提升学生积极性，使学生融入到数学课堂中，提升课堂氛围，增强课堂实效性。

（三）促使教师主动备课

备课是教师开展良好课堂的基础与条件。教师在备课的过程中，能够准确的找到教学重点、教法学法、教学目标等，从而有利于课堂活动的开展。但由于备课过程较为枯燥乏味，导致一部分教师的备课效果不佳。面对这一具体情况，教师应充分的利用现代信息技术，将信息化与备课进行有机的结合，通过上网查找相关资料，提升自身的备课的积极性与效果。教师可以将网络中生动形象的内容，融入到备课活动中，从而增加备课活动的趣味性，并开阔自身的视野，增强备课的主动性与积极性[2]。

（四）提升学生的专业水平

教师在开展中职院校的数学学科课堂活动时，合理地使用信息技术，能够将学生需要掌握的数学内容与专业进行结合，从而使学生深层次的了解数学知识，提升自身的数学素养与专业水平。由于数学知识晦涩难懂，严重的影响到学生的学习效果，面对这一具体情况，教师合理的利用信息技术，将数学内容与生活实际进行联系，能够使学生更好的理解数学知识，把握相关的知识与基础。同时，能够促使学生自主的融入到知识的探索中，学习相关理论，提升自身的专业水平。

二、开展信息化教学的有效策略

（一）运用信息技术，制作图像影音

教师在开展中职院校数学学科的教学活动时，运用信息技术，结合教材内容，制作图像影音，精心设计教学内容，能够有效地提高教学效果，增强课堂实效性。教师要想提高课堂效果，应将精力与时间运用到教学设计上，通过开展多样的教学设计，将现代技术与传统教学进行有机结合，从而使数学课堂吸引中職学生的兴趣与关注，从而使学生通过观看相关的教学图像与影音，开展有效的学习活动，提升自身的数学素养。例如，教师在讲解《正弦型函数图像变换》这一课节时，由于这一内容较为抽象，学生难以理解相关理论，严重的阻碍了学习效果的提升，面对这一具体情况，教师应不断的完善与优化课堂设计，合理规划课堂教学时间，运用多媒体等技术，制作关于正弦型函数的图像与影音，合理使用几何画板等教学软件，使课堂活动形象生动，从而使学生能够感受到函数图像的不断变化，加深对相关理论知识的理解，提升自身的专业素养。教师利用信息技术开展教学活动，结合教材内容制作图像与影音，能够有效的节约作图时间，同时使学生观看到清晰的图像，从而有利于课堂活动的开展，增强学生的学习效果[3]。

（二）建立与完善数学学科的资料库

教师在开展数学学科的课堂活动时，合理使用现代化的教学工具，能够极大程度的丰富数学学科的教学素材，使学生更容易理解和学习抽象的理论知识。结合中职学生自身的特点，教师在开展数学学科的教学活动时，可以选取一些适合学生的教学资源，满足学生的发展需求，带领学生利用网络技术，自主学习数学理论，提升自身的专业素养。信息化的教学活动，是依靠多媒体和计算机等技术开展的教学活动，能够有效的丰富学校的资料库，使学生和教师随时随地的翻阅自身需要的学习资料。同时，可以利用信息技术，建立资源库，进行教学资料的共享，能够使学生能够全方位的学习数学知识，提升自身的数学素养。由于中职学生的学习效果不佳，学习水平较低，在学习一些抽象的数学知识，难以深层次的理解，不能更好地把握数学公式，面对这一具体情况，教师通过信息等技术，建立资料库能够弥补教学数量与教学质量的不足，从而有利于学生查找数学资料，开展有效的学习活动，增强数学课堂的实效性[4]。

（三）构建教学的情境，激发学习乐趣

如果学生对某一学科产生抵触、厌烦等情绪，会严重的影响到学习效果与学习水平，从而难以提升其专业素养。因此，教师在开展中职院校的数学学科的教学活动时，应充分地利用信息等技术，构建出适合学生学习的教学情境，激发学生探索数学知识的乐趣，使学生能够自主地参与到数学知识探索中，发现数学学科的魅力，不断提升自身的数学素养与专业基础，增强数学课堂的实效性。在以往的教学活动中，大部分教师采取灌输式的教学方式，容易使学生产生抵触心理，不利于学生开展有效的学习活动。面对这一具体情况，教师应打破以往教学模式的束缚，利用现代化教学工具，合理的构建教学情境，促使学生快速掌握学习信息，激发自身探索数学知识的兴趣，增强自身的知识储备。教师利用信息等技术，能够增强课堂的趣味性，使课堂生动有趣，有利于学生开展数学活动。例如，教师在讲解《函数奇偶性》这一课节时，可以利用多媒体，向学生展示实际生活中的对称图形，使学生能够真正的感受到数学学科的魅力。教师在讲《抛物线》时，可以利用多媒体，为学生播放打篮球的视频，有利于学生集中自身的注意力。同时，教师根据视频中篮球的运动轨迹，为学生讲解抛物线的相关知识，更能吸引和激发学生自身的学习兴趣，开展有效的数学活动。教师在开展中职院校的数学课的课堂活动时，利用信息、多媒体等现在的教学工具，构建教学情境，能够使学生在愉悦、融洽的氛围中，进行数学知识的吸收与理解，自主融入到数学理论探索中，提升自身的专业素养。

（四）利用信息技术，化难为简

由于教材中的数学知识抽象、复杂，为学生开展有效的数学活动造成一定的阻碍，学生难以准确理解数学理论。面对这一具体情况，教师可以利用信息技术，进行辅助教学，化难为简，使学生更容易理解数学公式等，提升有效地提升自身的专业素养。教师开展信息化教学，能够丰富学生获取知识的渠道，使学生深层次理解数学理论，提升自身的综合能力。例如，教师在讲解《立体几何》时，这部分内容要求学生具备较强的理解能力与空间想象力，从而对学生的学习活动造成一定困难，因此，教师只利用以往教学方式，开展教学活动，难以达到理想教学效果。教师应充分地利用信息技术，将平面图与相关例题在多媒体上进行对比和演示，使学生快速发现数学规律，深层次的理解几何，构建自身的空间概念，化难为简，提升自身的专业素养。

（五）增强课堂的教学效率

在以往的课堂活动中，教师利用刻度尺与粉笔开展课堂活动，在黑板上进行简单的演示计算或作图，从而使学生难以完全理解数学知识，导致课堂效率低下。面对这一具体情况，教师应开展信息教学，不断的增强课堂的教学效率。教师可以结合教材内容，利用多媒体进行教学演示，使学生能够直观的感受到需要学习的内容，并利用网络进行及时练习，不断的加深自身记忆，提升自身的专业素养，增强课堂的教学效率。

三、结语

随着信息技术的普及，越来越多的现代教学工具应用到教学活动中，完善教学结构，提升教学质量。教师在开展中职院校的数学学科教学活动时，应合理利用信息技术，为学生构建出信息化的课堂环境，优化课堂设计，使学生能够丰富自身的学习途径，自主的融入到数学知识的学习中，开展有效的学习活动，感受数学学科的魅力，不断的提升自身的数学素养与专业水平。

参考文献：

[1]张丹.信息化教学在中职数学课堂的实践研究[J].教师，2015，（14）：65-66.

[2]朱小燕，田志扬，王超等.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014，（07）：110-112.

[3]黄雅娟.信息化教学在中职数学中的实践探讨[J].课程教育研究 （新教师教学），2015，（19）：216-216.

[4]蔡家敏.信息化教學大赛促进中职数学教学模式改革的实践研究[J].现代职业教育，2016，（20）： 67.

（作者单位：枣庄理工学校）