卢秀颖

摘要：大学生心理委员是大学生干部队伍中的活跃分子，大学生心理委员的先进性关系重大。本文分析了当代大学生心理委员群体存在的问题，提出从加强大学生的心理健康意识、均衡心理委员比例、构建高校心理委员考核评价体系和加强大学生心理委员的实践性这四个方面加以完善，从而保持大学生心理委员队伍的先进性和可持续发展。

关键词：大学生   心理委员   先进性   实现途径

大学生心理委员是心理健康教育体系中的一个重要节点，是学生自我管理和互助管理的一种有效途径，是心理健康教师的得力助手，发挥着积极的桥梁纽带作用。大学生心理委员在大学生群体中作用大、影响广，自身可塑性强，具有较高的认同感，大学生心理委员的先进性不仅关系到大学生整体心理素质的提高，而且关系到高校心理健康教育建设的发展，更关系到心理健康教育的生命力延续，因此，保持大学生心理委员的先进性具有重大意义和深远影响。

一、大学生心理委员群体的先进性表现

（一）心理素养成熟

大学生心理委员作为学生干部队伍的重要组成部分，首先应具备心理委员的基本素质——过硬的心理素质。所谓心理素养成熟，是指人对自身和外界的认知和协调的一种能力，心理素养优异的人，能够通过自身的努力来改善外部条件或者是针对无法改变的外部条件来调节自身的状态，并借此最大限度地达到自己的目标，能够确立积极向上的人生观、世界观、价值观。

（二）文化成绩优异

大学生心理委员在学生群体中发挥心理疏导作用的前提，也是作为一名学生的本职即要在学业方面具有说服力。简而言之就是通过努力学习专业知识，在学习和研究中取得优异的成绩。只有多学习科学知识，才能具备较高的文化素质，才能适应时代发展的需要，不被时代淘汰，长久发挥作用。

（三）服务同学的精神

大学生心理委员应具备大公无私的奉献精神，关心帮助每一位心理有困惑的同学，积极做好同学们的心理健康档案建立和心理辅导的工作，与同学进行正确恰当的沟通。

二、大学生心理委员群体存在的问题

虽然大学生心理委员应符合以上条件及要求，但实际情况并不乐观。根据调查统计得知，当今高校学生心理委员的先进性作用发挥并不明显，大学生心理委员群体存在某些不良现象亟待解决。

（一）心理健康意识淡薄

越来越多的大学生心理健康意识淡薄，出现担任学生干部动机多样化和功利化的倾向。有些学生随波逐流，为了担任学生干部而担任学生干部，将干部身份作为炫耀的资本，甚至为了成为学生干部不择手段;另外，有些优秀大学生受校园“心理委员泄密论”影响，为了不承担泄露同学隐私的责任而放弃担任心理委员的良机。

（二）心理委员作用发挥失衡

从目前高校的心理委员比例来看，大一、大二的学生心理委员的作用发挥明显，而大三、大四的学生心理委员则形同虚设，发展不均衡。

（三）心理委员考核评价体系尚未完善

从学校角度而言，对于大学生心理委员的考核评价体系构建不完整，大部分高校表现为只注重对心理委员的培训教育，而轻视对心理委员对班级同学转训的监督，缺乏对心理委员的再教育及跟踪调查考核。

三、大学生心理委员群体先进性的实现途径

（一）强化大学生的心理健康意识

为发挥大学生心理委员的先进作用，高校内各层组织应把好关，尤其是做好大学生担任心理委员动机的教育，让其摆正心态，从而吸收综合素质优秀、责任心强、乐于服务奉献的大学生加入到心理健康教育队伍中来，增强组织的凝聚力。具体而言，就是在实际工作过程中，摒弃陈旧无味的硬性灌输，采取大家喜闻乐见的形式，宣传学校心理健康教育的工作网络，激发大学生对心理健康工作的热情， 充分调动学生自我教育和自我管理的主观能动性，从而使大学生端正动机，提升大学生心理素质，促进大学生潜能开发，使心理健康工作機制更加科学化和系统化。

针对受校园“心理委员泄密论”影响的部分大学生，应教育其端正思想，不可盲目遵从不良之风。极少学校固然存在这一现象，但并不意味着所有高校都一无是处。大学生心理委员在校期间的综合能力培养及人际交往能力锻炼，对于今后择业以及人生幸福感确立都是百利无害的。因此，一名优秀的大学生心理委员，必定能使心灵充满高尚的情趣，这些高尚的情趣会支撑自己的一生，即使在数九寒冬也能感受到梅花的芬芳。

（二）加强心理委员队伍建设，均衡心理委员作用发挥

对于目前高年级大学生心理委员作用发挥明显偏少，而中低年级学生心理委员作用则比较突出，发展严重失衡的局面，各高校应完善心理委员队伍建设机制，均衡发展心理委员比例。

很多高校在大学初期开展大量心理健康教育工作，而临近毕业期间，又基本没有组织相关活动，这无疑降低了学生心理委员的积极性。大三、大四学年正是大学生从学生角色向社会角色转换的关键期，学生的心理困扰会陡然增多，甚至患上毕业恐惧症，此时应增加心理健康教育活动的比例，让更多有时间、有积极性的学生加入到活动中来，为同学们服务。

因此，针对大学生心理委员作用发挥严重失衡的现状，各高校应改善现有心理委员发展体系，加大对高年级学生心理委员的吸纳和培养，使其充分发挥心理委员的先进作用。

（三）构建高校心理委员考核评价体系

目前，大部分高校对于心理委员培养和发展并不完善，大学生心理委员的发展是个长期、任重道远的过程，并非局限于某一时间。与此相反，很多高校在实际培养中表现为只注重大学生心理委员的初期教育，而轻视后期教育，缺乏对心理委员的再教育及跟踪调查考核。构建高校心理委员考核评价体系，将心理委员发展过程制度化、系统化，严肃心理委员发展的各个阶段，及时开展纠正、教育、改正、反馈，从而促进心理委员素质持续不断的提高。

在服务型社会中，心理委员的发展过程也该透明化，接受来自周围的大众评价和监督。类似于服务行业的一条龙体系，售后服务即后期监督考核教育更应该引起高校的重视。

（四）加强大学生心理委员的实践性

大学生心理委员的先进性不应仅停留在思想层面，它更应体现在实践中的积极参与及奉献精神。大学生心理委员作为学生中的活跃分子与骨干，必须以饱满的热情积极参加各种社会实践活动，努力成为大学生中的精神领袖。实践是检验真知的工具，实践更是大学生心理委员综合素质提升的最佳途径。大学生心理委员通过积极投身社会实践工作， 一方面能使自己的能力和素质得到锻炼提高，另一方面也可以更好的为同学们服务，最终促进自己全面发展，塑造自身的良好形象。

所以，大学生心理委员在掌握好心理健康相关知识的同时，要不断磨砺自身的品格和意志，提升修养，积极发挥作用，时刻保持心理委员的先进性，树立起当代大学生心理委员的先进形象。

作为年轻、活跃、高素质、高学历的一个重要群体，大学生心理委员的先进性关乎整个高校心理健康教育工作的持续性发展。因此，高校必须采取切实可行的措施，不断强化他们的心理健康意识，使其在高校中充分发挥先进作用，使大学生心理委员因助人而快乐，因助人而成长。今后，要将大学生心理委员的培养工作，作为高校心理健康工作的重要一环，为构建和谐高校奠定坚实基础。

（作者单位：大连东软信息学院）