□福建省福鼎市秦屿中心小学 丁晶

综合实践活动课程是探究、体验的课程，随着时代的发展趋势，它的重要性也越来越显著。但是，当前综合实践活动课程的开设情况不容乐观，以我所在的F市乡镇小学为例，根据前期调查显示，全市没有一所小学配备专职教师，而是由其他学科教师兼任，对该课程的认识参差不一，概念模糊，定位不准，误以为综合实践活动是由学校、少先队或班级组织的大型活动，然后把活动的目的、过程、结果进行总结，就等同于综合实践活动。

一、以《中小学综合实践活动课程指导纲要》推荐主题为主要教育资源

在乡镇小学推行综合实践活动课程资源开发的最大问题是教师对课程性质了解不足，不知道可以开发哪些资源，或者不知道哪些资源具有开发价值。为了避免走入误区，在教育部颁发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《纲要》）中推荐了12个年级，152个活动主题。2018年8月，教育科学出版社出版的综合实践活动资源包中，每学期提供了五个综合大主题一个单项主题，很大一部分内容与《纲要》推荐的活动主题吻合，这些课程资源成为很好的“拐杖”，尤其是乡镇小学，综合实践活动还处于起步阶段时，教师可以直接按照里面提供的活动主题开展，对综合实践活动课程的实施起到非常有力的推动作用。但是有部分内容存在一些实际操作上的困难或不适合学校的实际情况，以F市为例，资源包中四……