江南强

摘 要 德育工作是学校首要工作，而转化后进生则是教师教学工作的重要一环，也是不可忽视的工作。本文教者从身边的实例、真实的做法及可喜的收效，较全面讲述了自己的教学经历，有效的阐明了只要教者以“挚爱”去感化后进生，给他们慈母般的关怀，是完全可以“金石为开”的。

关键词 后进 关怀 真诚 挚爱

中图分类号：G635 文献标识码：A

“爱孩子，是人民教师的天职”，这是列宁夫人、人民教育家克鲁卡姬的一句名言。的确，只有爱学生才能教好学生，20多年的教育工作实践，更让我深深体会到，作为一名人民教师，应该学习和发扬雷锋同志的奉献精神，对学生奉献出自己的一颗爱心。因而，为使每位学生健康成长，把每位学生培养成社会主义合格建设者和接班人，在自己的岗位上，我认真地履行教书育人的神圣职责，对学生既严格要求又敦敦教诲、耐心帮助。用满腔心血浇灌他们，倾注了慈母般的爱。多年来，我任教的班级都有良好的班风和学风，每学期都被评为“文明班”，学生积极向上，每一个同学都升上了高一级学校就读，没有一个孩子掉队。

小林常以欺弄他人为乐，以拳脚待人显示自己的威风，他曾经把粉笔头塞进同学的耳朵里，用红领巾勒同学的脖子，用小刀划破同学的雨伞、裙子、书包……他不但打本班的同学，还打其它班的同学，经常损坏公物，又不接受老师的批评。同学们害怕接近他，任课教师对他也感到非常头疼，有的教师更是认为只有他早点退学，学校才得以安宁。我接教后看在眼里，记在心里，觉得这样的学生若不抓紧教育，任其发展，不但他本人会走上歧途，还会影响他人，危害集体。这时，一种强烈的责任感占据着我的心，于是我开始主动和小林接近、亲近他，对他进行细心分析。当得知他爸爸和他的两位叔叔是村中出名的赌徒，且有逞强称霸的习惯时，我多次登门拜访，作进一步了解，向家长反映小林在 学校的表现，并摆清事情发展的严重性，同时向家长说明自己为教育、转化小林的信心和决心。此时，小林的家长被我的真诚感动了，说了许多感激之言，当场决定配合我做好小林的教育工作。尔后，我更是把小林当做自己的亲人，用炽热的爱去感化他那“出轨”的心。课余时间，我常把他请到房间和他谈心，给他讲述英雄故事，启发他向英雄学习，激励他努力去寻求知识。我还用雷锋爱祖国、爱人民，为他人排忧解难，舍己为人的光荣事迹帮助小林初步认识人活着应该做什么事。用为国献身的英雄事迹，启迪他认识什么才是真正的英雄行为，逐渐使他认识到破坏纪律是可耻的，为了激发小林的学习兴趣，我辅导他完成家庭作业，指导它读书，与他一起交流心得体会，鼓励他上进。在生活上，我想方设法关心他，如发现他书桌抽屉十分肮脏，就主动给于清理、收拾；遇着下雨天，没带雨具，我就把自己的雨衣给他穿上…… 由于我真诚的在思想上开导他，学习上帮助他，生活上关心他，让他慢慢地感悟到了老师的用心良苦，开始对老师表示信任和敬佩，还愿意听我的话，接着，我再因势利导，给他创造为集体服务的机会，改变过去他在同学们心中的形象。如让他当班级中图书角的管理员，教他怎样保管图书，直到他向同学作新书简介，让他担任出版墙报的小组长等，在完成任务后，我不失时机地表扬他的点滴进步，让他心中燃起向上的火花，感受进步、得到表扬带来的喜悦。这样，他在同学们心中的地位慢慢地提高了。半个学期后，小林确实转变了，平时能和同学们一起学习、生活，非常乐意把从课外学到的制作模型的方法、技巧传授给同学，并在他的带动下成立了班级模型制作兴趣小组，受到学校领导的表扬。当我与小林的家长谈起小林的转变时，他感触很深，充分肯定了我的工作，并表示今后更加要用好形象影响孩子，用心教育孩子，努力把孩子培养成才。

“捣蛋大王”徐某真可谓让人“闻声色变”，曾任教师说此人“不可药救”，当学校安排到我担任其班主任时，我并没有害怕，更没有失去信心，而是想到：这是考验我的时候，应该不负众望，一定要把他转变过来。根据徐某喜欢“捣蛋”的特点，我采用“目标转化法”，开学初，每天早上到校后第一件事就是把徐某请到身边，握着他的手，语重心长地与他摆事实、讲道理，然后向他提出一天的希望和目标要求，下午放学时又把他请到身边，同样握着他的手，对他一天的表现作详细的总结，努力挖掘他的闪光点，重点表扬他的点滴进步。这样一来，他违反纪律、犯错误的次数明显减少了。第三周开始，我把目标要求的时间延长至两天。第六周后，我以一个星期为单位，向他提出一周的目标要求。不管是一天、两天还是一个星期，我始终坚持“提出希望、目标要求——定时详细总结——重点表扬，鼓励”这样的模式，眼看着一个个目标的实现，我感到莫大的宽慰，而徐某面對着一次次的表扬，脸上不时露出欣喜的笑容。到了学期中段的时候，徐某几乎步入了“正轨”，学习也明显进步了。以后，我没有放松对他的要求，密切注意他的思想动向，适时激发他的学习兴趣和教给他做人的道理。结果在升初中时，他被评为“三好”学生。毕业时徐某送我一幅画，上面写着“大展鸿图”四个大字，同时还给了我一封信，信中有这么一句：“……老师，是你鼓励我，使我鼓起勇气告别昨天，重新做人，我绝不会辜负您的期望……”

常言道：“只要功夫深，铁杵磨成针”，我每管一个班，首先想到的是如何用自己的爱把师生间的感情融合在一起，让每位学生都能感到老师的爱。为此，我总是十分细致地观察每位学生，一旦发现某个学生精神有异样，我便轻轻地走过去嘘寒问暖。这个简单的动作却温暖了许多孩子的心，也让很多孩子敢于亲近我，有什么事都肯向我说。同时，还端正了许多同学的学习态度。这些让我再一次深刻地体会到，即使是再顽皮的孩子，只要老师真诚地给他们奉献一片爱心，善于捕捉他们的闪光点，从生活上，学习上无微不至地关怀他们，用真挚的爱去感化他们，做到因人施教，循循善诱，动之以情，晓之以理，爱与严同在，精诚所至，自然就会“金石为开”。

参考文献

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[2] 苏静.基于教师生命关怀的真诚言说——评《致教师》[J].枣庄学院学报，2016，33（03）：140-142.

[3] 何玉琦.心灵的沟通源自真诚的关怀——谈如何加强中职学校师生的有效沟通[J].宁夏教育，2016（04）：28-29.