秦超

教育是塑造心灵的艺术，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。教育需要心与心的沟通，这是使班级由普通走向卓越的桥梁。教育需要技巧，班级管理更需要用心经营。基于多年的班主任工作实践，笔者认识到：用心经营班级，才能实现教师与学生真正的心灵沟通。具体来说，班主任需要认真做好以下几方面的工作，使班级管理工作取得实效。

一、全面分析学情，提升教学质量

2017—2018学年度第一学期，笔者利用大课间、晚自习或校本课程时间详细了解学生学习情况，向任课教师询问班级上课情况，与家长沟通了解学生周末学习情况和其他情况，从而更加细致、全面地分析学情。在全面分析学情的基础上，笔者与学生协商制定了符合班级长期发展目标的班级公约。

通过上学期的班级管理，笔者发现学生的文化课基础普遍较差，存在很多不良的学习习惯，具体表现在：课堂听讲状态差，做作业态度不端正，背诵积极性不高，书写姿势不正确，学习缺乏主动性等。但也有部分学生文化课基础较好，责任心较强，集体荣誉感较强。对此，笔者根据需要巧妙安排课堂教学，活跃课堂气氛。例如：在教学内容里增加有趣话题，以培养学生的学习兴趣，提高学生的专注力；在课堂上利用多媒体课件直观且丰富地呈现教学内容，并坚持每天在黑板醒目位置写上励志话语，如“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”等。

二、积极学习实践，抓好常规管理

班主任不仅需要做好本职工作，还需要积极学习实践。在班级管理中，班主任的工作若只停留在处理琐碎事务，不讲究方法技巧，那么班级管理工作就缺乏艺术性。教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是从教育者的素质开始的。”而教育者素质的提高离不开学习实践。为了提高自身的教育素质，笔者经常向有经验的班主任请教，争取做好每件工作。

开学之初，笔者与学生一起重温《宝鸡高新第一中学学生一日常规》《宝鸡高新第一中学关于学生纪律行为的“十条禁令”》《宝鸡高新第一中学学生宿舍一日常规》等制度，优化班干部队伍，继续加大值日班长日志的使用力度。笔者还通过每周的班团队会，锻炼班级学生干部的工作能力，充分调动学生的积极性，实行“一岗双责”制度，引导班干部充分发挥管理优势，为班级发展贡献自己的力量。

三、善抓教育契机，做好示范引领

以笔者所带班级为例，学生大部分来自农村，缺乏系统的行为习惯养成教育。如：家长很少让学生主动打扫家里的卫生，以致学生没有养成主动弯腰捡拾教室地板垃圾的习惯。笔者的初始做法是提醒学生捡起垃圾，刚开始学生还会主动拾起，但时间久了就变成了提醒后就捡起，不提醒就无动于衷的情况。而要让学生养成主动捡拾垃圾的良好习惯，班主任教师需亲身示范，以身作则。此后，笔者在学生未打扫卫生前，就主动清扫教室卫生，发现垃圾也主动捡起并扔到垃圾桶。几天后，笔者发现有几名学生会主动捡拾教室地板纸屑。笔者于是抓住契机，大力表彰捡拾纸屑的学生，并将学生积极主动为同学服务的点滴通过班级群向家长反馈。久而久之，学生养成了按时打扫教室卫生和整理教室的良好习惯。当有人破坏班级卫生环境时，会有学生第一时间指出，自觉维护班级良好的卫生环境成为学生的共识。

可见培养学生良好的行为习惯，语言层面的指导所产生的效果不太显著，对学生行为习惯养成无显著成效，需教师及学生榜样的示范引领，以身作则，体现了“身教胜于言教”。

四、优化班级管理，转化后进学生

在日常教育教学中，学生个体差异普遍存在。这需要充分发挥教师作为学生成长导师的作用，针对不同学生给予有针对性的帮助，促进每个学生全面而有个性地发展。

以笔者所带班级为例，男女生比例不平衡，男生较多且行为习惯和学业表现均较差，经常破坏班级公约。为了促进班级整体进步，笔者决定优化班级小组制运行管理办法，实行“以优带差”的管理办法，并观察记录后进学生在思想、行为、学习等方面的变化。当学生取得进步时，笔者及时给予其肯定并引导其树立下一阶段的努力目标，以此不断提升学生学习的信心，促进学生养成良好的行为习惯，从而循序渐进地提高班级整体学业表现和精神风貌，为形成良好的班风打下基础。

五、整合多种资源，改进工作方法

在大数据时代，班级管理需跟上时代发展的步伐，借助新的信息技术手段，提升班级管理的内涵。因此，2018年秋季学期，笔者借助“希沃平台”的班级优化大师软件，将学生日常出勤、纪律、卫生、学习、小组制等情况实时反馈，并分析班级学生在这些方面有待改进的地方，请学生家长密切关注学生的实际情况并配合教育学生，形成家校合力。这既增强了学生的学习积极性，又提升了班级管理效率，为实现下阶段的班级管理目标奠定了基础。此外，笔者通过查阅有关班级管理的理论书籍、报刊杂志等，借鉴好的班级管理经验，不断改进工作方法，力求使班级管理工作焕发新的活力。

六、更新教育观念，提升业务水平

新课程改革对班主任提出了更高的要求，要求其教育教学、班级管理理念必须与时俱进。在新课标理念的引领下，班主任需要有自己的思考。需要具备能满足学生成长和发展需要的能力，这样才能肩负起“为学生幸福人生奠基”的责任。

2017—2018学年度第一学期，笔者所在学校结合各项工作安排，设立了一系列学生成长和实践类课程，继续稳步推进教师集体备课，让教师在备课中不断反思问题，反复商讨课堂环节，力求为学生创造轻松愉悦的学习环境。学校要求教师针对学生个体差异进行分层教学，最大限度地发挥学生的潜能，提高学生的综合素质；鼓勵教师以过硬的业务水平服务课堂教学，促进班级卓越发展。

班级管理工作涉及到方方面面，制定适合的班级管理工作目标，可以促进优良班风的形成和学生整体素质的提升。作为班主任，必须准确把握学情、用好各类教育资源、提升理论水平、改进工作方法、提高自身素质，这样才能不断提升班级管理水平，形成班级管理特色，打造卓越班级。

（责任编辑 张慧籽）