文/田凤欢，荆楚理工学院

2015年，国务院发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（以下简称“实施意见”）指出，“高校要完善创新人才培养机制，健全创新创业教育课程体系”。财务管理专业作为高校增长速度最快的专业之一，各高校都结合自身教育资源形成了各具特色的财务管理人才培养模式。财政部下发的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》明确指出，“十三五时期，财务会计行业机遇与挑战并存”。在“双创”时代的背景下，经济发展的变化对财务管理人员的培养计划提出了新的挑战，因此，变革财务管理人才培养模式，对更好地适应经济发展新常态，更加契合“双创”时代人才新需求，具有重要意义。

1 “双创”时代财务管理人才需求

“双创”时代下，除了技术创新之外，社会越来越重视企业管理的创新，作为企业管理最重要的一个环节— —财务管理，更是需要进行创新。目前，社会需要大量的具备系统的管理、经济、法律、会计、金融及理财等方面的知识和能力，熟练的英语听说读写能力，扎实的财务管理理论知识，灵活的处理创新型、创业型企业财务业务能力的财务管理专业人才。因此，对于财务管理专业来说，培养出具有高度社会责任感、创新能力和创业精神，既能从事会计、财务、管理等方面工作，又善于将创新成果向现实生产力转化进行创业活动的高端复合型财务管理人才，将是“双创”时代的迫切需求。

2 创新财务管理人才培养模式

创新创业时代所需要的财务管理人才是知识、能力及素质相互协调发展的高端复合型创新创业财务管理人才。创新是财务管理人才培养方案改革和发展的源泉和动力。创新即是具备活跃的创新思维，创业要求具备高水平的创业知识和能力，是理论知识和实践能力的有效结合，创新是创业的前提和基础，而创业则是创新的行动和结果。因此，财务管理人才培养模式的构建要紧密围绕创新创业两大中心，通过激发学生的自主创新意识，进而形成创新思维。同时在创新教育的基础上，开展创业实践教育，重点培养创新创业型财务管理人才。在结合我国经济社会发展需求并借鉴国外财务管理人才培养经验的基础上，本文将尝试创新建立“一目标-两层次-三环节”的培养体系（如图1），即以培养创新创业型财务管理人才为目标，通过学堂教育、多元导师两大层次，将创新创业教育思想贯穿理论、实训、项目三大环节，形成教导适度分离又相互融合的有机整体，以适应“双创”时代的人才需求。

2.1 建立与人才需求相契合的“学堂教育”。在充分整合高校自身优势资源、准确识别“双创”时代下财务管理人才需求的基础上，明确财务管理人才的培养目标。“双创”时代需要的是拥有严谨的创新创业思维、宽厚的知识基础、扎实的理论基础以及丰富的实践经验的新型财务管理人才。因此，建立新型财务管理人才的教育体系，构建基于“知识-素质-能力”教育体系的课程设置，强调理论与实践紧密结合，对财务管理专业的学生有效地开展创新创业意识教育与能力的培养具有积极促进作用。

2.1.1 创新专业课程。为培养学生与“双创”时代相适应的财务管理职业能力，财务管理专业课程模块分为了基础理论与实务训练两部分，其中，基础理论模块由校内具有丰富教学经验的专业教师负责，实务训练模块由具有丰富创新创业经验的校外教师负责。

2.1.2 变革教学方式。在创新专业课程的条件下，教学方式也应当进行相应的变革。财务管理专业作为一门重视实践的学科，采取理论、案例与项目相结合的教学方式，除了能提高学生的理论学习能力外，还能更好地培养学生的创新创业实践能力

2.2 建立与“学堂教育”相配套的多元导师制度。高校要推进创新创业教育，应当在专业学习过程中组织学生进行创造性思维培养和创业培训，而这些需求只在课堂教学或实践中并不能得到充分的满足，教师需要为学生提供个性化的指导，在学习、研究、创新等方面给予针对性帮助。

3 完善财务管理人才培养模式保障机制

3.1 加强师资队伍建设，为培养创新创业人才提供师资保障

培养较强的财务管理专业知识和创新创业精神的财务管理专业人才，必定需要具备强大的创新思维和创新精神的师资队伍。因此，一方面，需要加强人才的选拔与引进，引进一批具有丰富创业经验的创业者担任创业导师，具有企业财务工作经历的教师及企业优秀财务工作者担任实践导师，通过他们丰富的创业实践经历为学生的创新创业活动提供必要的指导，同时建立专业导师与实践导师之间的轮岗制度，在提升专业导师财务实操能力的同时强化实践导师的财务理论知识。另一方面，安排教师参加培训，鼓励专业教师积极参加各种关于财务管理创新创业教学的培训和研讨，并定期分派教师深入企业进行财务实践，利用企业管理平台强化实践能力训练。

3.2 整合校内外资源，合力推动创新创业人才培养

财务管理理论教学与实践教学是不可分割的。因此，各高校应充分整合校内外资源建立多层次的创新创业实训项目以及与注册会计师协会的沟通渠道，创建与附近财经院校人才培养交流机制，搭建与校外企业、专业咨询机构对接的平台和财务管理专业的实践基地。通过企业等管理平台，培养学生的实务操作能力与职业素质，增加学生的财务能力与发展渠道。

3.3 保证评估体系的实用性，促使人才培养模式持续优化