摘要：德育工作是职业院校教育中的重点工作，也是学生职业素质培养的首要条件，对于现代的职业院校来说，如果单纯的培养学生职业技能，而不对学生德育水平进行培养那么这无疑是遗憾的，也是对职业教育工作的不负责。因此本文主要以研究中职德育教育工作为主，重点强调对学生“工匠精神”的培养，希望以此可以提高学生的综合素质与全面发展。

关键词：中职教育；德育工作；工匠精神

中职德育是职业院校中课程的重要组成部分，同时中职德育也是职业教育的基础教育，其核心目的是以培养终身发展的人为主，以培养社会需求的人为根本，始终以为社会发展提供技术性人才为核心。“工匠精神”是现代职业技术领域中所倡导的一种精神，主要内涵是要求从业者对于自身的工作有一个积极的态度，并且坚定不移的坚守在一线岗位，具体表现为认真专注、创新进取等。因此在中职德育工作中要积极的把这种工匠精神传递到学生的精神领域中，重点培养学生的工匠精神，以此把德育工作与实践教学结合到一起。

一、中职德育工作中培养学生“工匠精神”的意义

对于职业院校来说，德育工作一直都不受到领导的重视，这一方面是因为德育对于培养学生技能没有多大帮助，对于培养学生思想教育也并不是当前社会需求的主流精神，所以很多职业院校对于培养学生德育工作都是不积极的。但是，随着国家的高速发展对于职业人才的需求也是日益增加，职业教育也就变成国家发展的重要基础，而“工匠精神”正好是现代社会发展中所缺失的重要精神，因此中职德育工作也就变得十分重要的，同时也是当前各大职业院校中的重点课程之一了。

当前时期很多院校依然采用重视技能培养，轻视职业教育的发展模式，这种模式直接导致很多学生在就业后自身观念上并没有职业精神，也就更谈不上工匠精神了。另外便是具有良好的职业素养的学生，当他走进工作岗位中依然会把这种精神带入到企业中，并且在未来的几十年里把这种精神传承下去，进而影响到更多的人，从而形成了我国职业精神的有序传承。所以在中职德育工作中提出“工匠精神”的培养也就显得十分的重要的，既可以培养学生的正确的价值观和人生观，更是可以把技术、思想、理论三者结合到一起，使得相对的职业教育变得更加具有现实意义。另外，“工匠精神”也是职业学校发展的基本，随着国家对职业院校重视的加深，“工匠精神”也就成引领职业院校发展的核心思想，在这种大的背景下，中职德育工作也就比以往更加重要的了，同时“工匠精神”的培养对于学校的发展也有着积极的拖动作用，良好的职业素质无论对于学生还是对于学校都是一种正能量的传递，进而也会扩大学校的社会影响力，从而有效的解决职业院校在社会的不被看好的不正风气。

二、中职德育工作中学生“工匠精神”培养的策略

1.德育工作中加强对学生“工匠精神”的理念的传递

中职阶段的学生正处于人们发展的重要阶段，此时的学生们的人生观、世界观尚未形成，因此这也是德育工作开展的最佳时期。对于德育教师来说，此时要积极的把正确的德育理念传递给学生，并积极的增加教学、教育两方面的发展，首先可以从教学上开展一些“工匠精神”的讲解，并且對这种精神的意义深入的讲解给学生，另外便是在德育工作中，可以通过审核实践活动、树立榜样、教学比赛等各种方式加深教师对“工匠精神”的理解和认识，并发挥教师的带头作用。这样一来便把“工匠精神”的培养分为两方面，一方面是德育教学方面，另一方面是德育教育工作（行政工作为主），以此积极的在校园中传递“工匠精神”的重要性，并引领学生不断的认识这种精神，更重视起德育课程来。

2.增强德育课程内容，改善传统教学的弊端

德育教育应该从生活入手，也就是说德育教育要重视实践课程，传统的德育课题都是在班里教学，简单来说就是课堂传统填鸭式教学模式，这种在课堂中的德育教学其实对德育工作并没有实质的帮助，反而成为德育教育的绊脚石。因此要积极的引导学生走出课堂，要把室内课堂教学变成室外教学，变成生活教学，更是要培养学生的全面发展。教师在实际教学的过程中，需要结合学生的身心发展特点及中职职业教育目标，设置各类德育主题教育活动，并借助现代科技手段，做好教学评估，构建“活动化”的中职院校“工匠精神”工培育模式。

3.挖掘院校特色职业文化，营造“工匠精神”

中职院校应该加强校园文化建设，建立以“工匠精神”为重点的校园文化。以培养以综合性人才为主，在德育过程中，培养“工匠精神”，首先应该建立校企互融文化，构建和企业实习实训室，并引进企业管理思想观念、文化、技术指标等内容，并将其张贴在最醒目的地方。在走廊过道可以开设工匠文化长廊，对工匠文化进行介绍，对往届优秀的毕业学生进行介绍等；其次，学校要强化专业社团文化建设，设置企业爱好者组织协会、梦工厂等社团。各组织社团在条件允许的情况下，组织社团学生到一些实体店、校园展去观摩，也可以组织开展职业制作比赛、文化节等，让学生受到浓郁的职业环境的熏陶，增强自身职业认同感。

参考文献：

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[2]赵志华.高职工科学生“工匠精神”的德育养成探讨[J].宿州教育学院学报，2017，9（12）：332-338.

[3]陈建林.在德育教育中养成“工匠精神”的实践探索[J].职业，2018，5（15）：421-427.

[4]冯金霞.中职德育教学中学生工匠精神的培养策略[J].学子，2017（14）：25.

作者简介：张超（1984.11.04）男，籍贯：河北平泉县，单位：承德技师学院，职称：讲师，职务：教师，研究方向：工程测量。