孙金彩

衡水高新区地域广阔，物华天宝。不仅有着优美的自然景观，而且有着内涵丰富的人文景观。依托高新区的自然、人文环境优势和创建国家级高新区、打造千亿级产业园的奋斗目标，我校德育实践活动开展得丰富多彩，取得了丰硕的成果，把小学德育实践创新的研究又向前推进了一大步。

一、了解区情，培养了爱新区、爱祖国的情感。

课题研究过程中，我校引导学生充分了解了高新区自设立以来十几年的发展进程中翻天覆地的变化：街道宽阔整洁，四通八达；高楼拔地而起，环境舒适宜居；经济持续发展，辖区内居民直接受益；高铁站建成，出行更加方便快捷；建成了高规格的高新技术产业园区，多家知名企业入驻。目前，高新区正在向着创建国家级高新区和打造千亿级产业园的目标迈进。學生们用自己的方式了解了自己日日生活的新区，纷纷表示，自己应以此为激励，努力学习，长大后为新区和国家贡献力量。

由此可见，小学生德育实践我们应该树立“三大意识”：

1、“独具慧眼”意识：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”这句话是说品读一个文学作品各人有各人的看法。那么，我们这么多学生去了解最美新区的区情，肯定不同的孩子的兴趣点不同，了解的方向和内容也不同，我们校方要做的是，在大方向上引导孩子，让每个孩子运用自己的慧眼，寻找自己心中的变化和美。

2、“美在身边”意识：新区的美就在身边，变化就在身边，可是，如果没人引导，很多孩子会对新区的美和变化视而不见。通过校方的引导，孩子们通过观察、走访等方式，了解了身边的区情，这些身边的区情真切具体地走进了孩子眼帘，深入了孩子内心。因为了解，所以热爱；因为热爱，所以去为之奋斗。我们德育的目标也就达到了。

3、“我是主人”意识：新区的发展，我们都是受益人。可是，我们还得让孩子知道，我们是受益者，还是新区的主人：因为我们的爱护，新区的环境会更美丽；因为我们的努力，新区的实力会更强大；因为我们的奋进，新区的风貌会更昂扬。这样，学生就会增强主人翁意识和责任感，从小树立为了家乡的发展努力学习、建功立业的信念。

二、着眼新区人文环境，挖掘德育内涵。

高新区美丽的自然景观中，包含着丰富的历史文化故事，这为我校德育实践的开展提供了很好的身边素材。怡水公园和旧城村的宝云塔文化氛围比较典型，我校学生的居住都离这两处不远，尤其是怡水公园，更是他们的常去之地。在学校积极有效的引导下，学生们边玩边有了巨大的收获。

所以，德育实践创新研究，我们应具有如下三大理念：

1、身边处处皆德育。学校德育的形式有许多种，德育班会、升国旗、入队仪式等等，这些固然重要，我们也应该引导学生多关注身边的德育题材，而且，这些德育题材远比校内的德育内容要更加丰富、全面。单在我们附近的一座怡水园，如果我们引导恰当，孩子们就能受到爱国主义教育、传统文化教育、思想道德教育等立体式的全方位教育。

2、校内和校外相结合。校内虽然德育形式多样，课堂知识丰富多彩，但没有校外的相呼应，效果也大受影响。学生并不仅仅属于校园，现代德育实践教育应该引导学生放宽眼界，放眼身边的一草一木，一石一柱。比如，学生在课内学习背诵了大量的诗词，而怡水园广场的柱子上也刻有大量诗词，当他们游园时，这些园内的文化现象就会触动内心关于诗词的情愫，孩子稚嫩的内心就会想：这就是我在学校的所学，这些诗词原来也是一道独特的风景。自然而然产生了热爱祖国传统文化、努力学习祖国传统文化的情感。而这，正是德育实践的意义之所在。

3、自觉关注身边文化现象。我们身边不乏文化现象：公园的人文景观、街头的口号标语、现场的文化活动等这都是身边的文化现象。其中，包含着深刻而丰富的德育要素。如果学生能积极主动地去留心，去关注，就会受其影响。如果视而不见，这些文化现象起不到任何德育效果。所以，德育实践应该培养学生自觉关注身边文化现象的习惯。

三、依托高新区经济发展优势，关注科技发展，培养热爱科学的意识。

近年来，高新区以建设衡水科技谷为龙头，致力于打造京津冀科技创新和成果转化战略高地，引领特色产业转型升级和战略新兴产业培育，建设创新之区。我校把学情和科技谷相对接，引导孩子参观科技谷，寻找新时期德育实践创新点。

1、新时代下的德育实践应立足于“新”。眼前的科技能开阔学生眼界，丰富学生的科技知识。科技谷的榨汁全过程、VR体验馆等，对于学生们来说，都是非常新奇的事物对新奇的事物有探求欲是这个年龄阶段孩子的特征，孩子们对此肯定会过目不忘，牢记于心。

2、德育实践应耳听为虚，眼见为“实”。当今信息传输方便快捷，电视、手机等信息传输手段多种多样，传统的德育模式也往往是老师讲得多，学生实践少。我们往孩子的大脑中输入了一定的教育信息，是在进行德育，但是，我们如何把德育的效果内化于心，还需要我们学校和老师不断地“触目”。学生赴科技股参观，强烈的视觉震撼给孩子留下深刻的印象，学生对高新区的发展异口同声的惊讶，赞叹。所以，想让德育实践获得实效，必须眼见为“实”。

3、德育实践应点燃学生的“情”。有情感，方有追求。我们的德育实践创新区情研究就在于如何最大程度上调动学生的爱家乡爱新区的情感。学生的求知欲分为三个层面：为己、为新区、为国家。学生亲眼见证高新区的发展和科技创新的成果，爱家、爱新区、爱祖国的情感就会油然而生，这种情感将直接决定学生长大后的求学、就业、安家。所以，区情研究我们要奠定学生一生成长的感情基础：我是新区人，我为新区而骄傲。

最美新区区情教育研究是一项长期而艰巨的任务，我们会把本次的研究成果尽快应用于学校的德育工作中来，继续发掘我区区情中新的德育实践创新点，把德育实践活动与我区区情紧密结合，使新时代下的德育实践创新研究工作更上一个新的台阶。