邵建民

摘 要：近年来，随着我国高等教育方针不断发生转变，不管是职业教育还是本科教育，都以更好的提高学生就业为出发点，为学生提供更好的就业岗位是每一所高校的本质出发。为此，高等学校在制定人才培养方案时，必须要将创业能力融入到整个教学提升当中，以实现学生可持续发展为出发点，加强学生创业能力培养，从而为社会培养更多创业能力过硬的专业综合素质人才。本文主要结合在现阶段创业教育现状，提出了口腔医学专业创业教育策略，希望通过本次研究对同行有所帮助。

关键词：口腔医学专业 创业教育 现状 策略

中图分类号：R78文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-02

进入新世纪以来，大学生就业难问题已经成为社会大众普遍关注的焦点性社会问题。党的十八大以来，高度重视大学生就业问题，将政府促进就业拓展为政府促进就业和鼓励创业[1]，在这样的方针引领之下，通过积极引导大学生自主创业，能够有效缓解现阶段大学生就业难问题。口腔医学专业作为一门实践性和科学性很强的医学专业，需要充分认识到该专业的教育规律，进一步探讨医学专业教育的社会需求，将提高口腔医学专业学生创业能力作为就业突破口，既要帮助学生能够顺利的完成专业理论知识学习，又要鼓励大学生深入社会开展创业。创业是就业的另外一种表现形式，是更高级的体现，创业者不仅仅能够实现自身的价值、理想、梦想，而且还能够为社会上创造更多的就业岗位，帮助其他大学生更好的就业。作为当代大学生，毕业之后不应该仅仅去谋求社会现有的就业岗位，而是以自己的责任和能力，成为新岗位的开拓者和创造者，为社会提供更多的就业机会。在口腔医学专业教学过程中，提高学生的就业能力和创业能力，是解决口腔医学专业毕业生今后就业难的一个重要途径。

一、创业教育现状

一个学生的创业能力主要体现在其创新思维是否能够紧跟时代发展。创业是一种全新的创新思维模式，它是发现和创造就业机会并付诸实践的一种具体行为。口腔医学是一门操作性很强的学科，相对于其他医学专业来说，口腔医学更有利于学生自主创业。专科院校的口腔医学专业学生相对于本科生来说，其专业学习时间较短，实践能力有待进一步加强。而在现阶段的人才招聘过程中，很多单位往往比较重视人才的实践操作能力，将实践操作放在学历教育之上[2]。在这一背景下，就对专科口腔医学专业教学提出了更高要求，由于教学课时有限，专科学生的实践操作能力，难以令人满意，在传统的岗位竞争过程中处于劣势地位[3]，为此，开展创业就成为他们需要重点考虑的一种就业途径。因此在学生整个专科学习阶段，需要进行系统性的创业学习和指导。但通过调查可以看出，我国开设口腔医学专业的高等专科学校并没有将创业教育纳入到课程体系中，没有正视创业教育的重要性，更没有将创业教育纳入到教学计划当中。具体课程开展过程中，并没有设置具有专业特色的创业教育课程，相应高素质具备口腔医学专业的创业教师数量较少，更没有构建与本专业特色相关的创业教育科研室和学生组织，学校以及专业学生的创业活动仅仅停留在个别教师指导，部分学生自发组织方面，没有更好的利用好高等学校的各种教育资源和创业资源，缺乏教育的系统性规范性，专业性。由于高等专科学校对口腔医学创业教育重视程度不高，导致所培养出来的人才创业主动性不佳，创业能力存在很大差异性。该种情况需要我们充分认识现阶段很多学生家长思想中仍然依赖于传统的就业模式，将上个好大学找个好工作，定义为人生的最终奋斗目标，不能面对现实，不能够深入认识到自身存在的优势和劣势，对未来职业发展没有进行科学的规划和设计[4]。学校对就业指导重视程度不高，没有进行正确定位，创业教育缺乏早期规划，并不能贯穿到专业教育始终。

二、口腔医学专业创业教育对策

1.将创业教育融入到口腔医学专业课程体系当中

为了进一步提高学生的创业能力，创新思维，在口腔医学专业开设过程中，就应该将创业教育的各个方面全程的融入其中，创业能力定位于开办规模适中的民营口腔诊所应具备的专业能力和协调能力。对于专科阶段的口腔医学学生来说，大一是他们学习基础理论知识的关键时期，这个时期主要以了解专业发展动态专业知识为主，并根据本专业的实际特点，开展一系列的创业知识教学，激发学生的创新意识，创业热情，引导学生树立创业目标。在教学过程中应该将成功创业的案例纳入到课程体系当中，以生动的案例或者以失败的案例教学为学生创业指出一条光明大道，让每一位学生都能够充分认识到创业即可为又可以大为，它是人生奋斗目标的一个里程碑。同时，通过某些失败案例教学，也能够让每一个学生能够充分理解创业所面临的风险性，以及在创业过程中需要注意的事项。进入大二阶段之后，是专业知识学习重要时期，他是专业知识和学生自身相关知识积累融合的重要过程，在这个过程中能够进一步拓展学生自己的就业目标和创业理想。因此进入大二之后，教师应该注重学生核心专业技能培养，要构建与口腔医学专业相适应的创业教育体系，为学生今后步入社会能够顺利创业，顺利就业提供保障。在专业课程设置过程中，应该对教学内容作出适当取舍，要结合口腔医学专业未来发展动态发展趋势，将学生未来创业中与之相适应的基层医疗工作专业技能深入讲解，并将其作为理论教学和实践技能考核的重点内容。近年来社会大众对口腔正畸学和口腔预防保健的重视程度越来越高，针对这一发展趋势，可以适当增加教学内容。同时还应该结合基层口腔卫生人才所需要的专业知识能力要求和素质要求，在人才方案制定过程中要突出学生专业技能，注重将创业教育充分融入其中，强化对学生人文关怀，同时在课程内容设置过程中，还应该考虑到行业资格准入条件，与口腔执业医师考试紧密贴附。

2.创造良好的创业教育氛围

高等专科口腔医学专业教育过程中，应该重点培养学生的创业意识和创业能力，在整个课堂教学过程中营造良好的创业氛围，逐步提升学生的创业技能。在确保学生能够完成口腔医学专业教学任务的前提下，要以该专业为基础，构建与该专业相关的创业教育课程体系，并强化师资队伍建设。进入大二学期之后，可以将创业教育和专业课程教学有效结合，引导学生在学习专业知识的时候能够明确创业目标，并组织学生开展多种多样的创业活动，充分利用好校内的各种创业资源和教育资源。同时为了增强大学生的实践创业能力，要引导学生开展社会实践活动，例如可以在校内开展口腔保健知识宣传，口腔疾病知识宣传，口腔流行病学调查，到口腔诊所参观见习，通过多种形式的活动，培养学生的实践能力，创业能力。进入大学三年级之后除了要安排学生到社会相应的医疗机构完成临床实践之外，还应该组织学生到规范的民营口腔诊所进行实地考察和学习[5]，了解各个民营诊所在创办过程中所遇到的问题、定位、具体服务模式、具体业务具体人员配置、人員管理，让学生有一个最直观的亲身感受，让学生知道诊所是如何运作，通过与诊所工作人员进行面对面的工作交流，从实践中收获知识，并解决学生在创业实践过程中所面临的各种疑问。

3.做好创业指导服务工作

不管是学生在校园内部开展实践活动，还是真正步入社会之后创办一所口腔诊所，从诊所设立到正式步入正轨，就是一个活的创业方案，而学生的这种创业能力往往是高等学校所不具备，不能够提供的。在这一背景下就要求学校和与之相合作的医疗机构加强沟通联系，发现完善的创业教育体系，就创业教育达成共识，要引导民营诊所的相关负责人应该承担对学生进行创业教育的职责，向学生传授一整套完善的诊所创办流程，创办经营之道。在专科高等院校创业教育资源匮乏的大背景下，就需要充分利用好与之相合作的实习单位的教育资源，这是提升学生创业能力的一个十分行之有效的措施，通过这种教育指导，能够保证学生在毕业之前就具备相应的创业能力和创业激情，学生在具体创意活动过程中将遇到的问题更好的解决和升华，鼓励更多的大学生勇于创业，敢于迈出创业这一步。

总之，创业是当代大学生解决就业问题的一个重要出路，高校有义务为其提供充足的教育资源教学条件，丰富创业教育内涵，构建完善的创业教育体系，社会各个行业也有责任帮助大学生开展创业实践。口腔医学专业作为一门实践性很强的专业，对学生开展创业实践有很大帮助，为此就需要我们充分认识自身现状，不断提高创业素养，面对机遇，勇敢向上，实现自我人生价值。

参考文献

[1]刘腾达.论口腔医学专业的现状及社会评价[J].全科口腔医学电子杂志，2018（19）：19+29.

[2]王得利，袁辉，周洋，林洋洋，石屹，于学刚.口腔医学专业课程体系改革初探[J].微量元素与健康研究，2016（01）：82-84.

[3]谢文斌，康娟.口腔医学专业本科毕业生就业现状及思考[J].改革与开放，2016（11）：52-53.

[4]王舒妍，李刚，张思佳，常士平，杨舒捷，李新森，郭静.口腔医学专业人文素质教育课程设置的调查与分析[J].医学与哲学（A），2015（01）：80-83.

[5]孙兆吉，钟锐，季佳，王兴，赵丽.口腔医学专业学生实习中存在的问题及对策[J].健康之路，2018（05）：133.