马书杰 姜宏钢

摘 要：随着信息技术在高校中的快速发展和应用研究，各种新的教学手段不断涌现，微课、慕课、在线课程等一大批信息技术应用在课堂教学中得到达到广泛的应用和推广。基于此，探索将微课运用到计算机基础课程的课堂教学中，来尝试解决困扰计算机应用基础课程效果不佳、学生学习积极性不高等诸多难题。在对微课特点的讲述之后，详细探讨了微课应用到课堂教学中的各个环节。

关键词：微课 计算机应用基础 课堂教学

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

随着信息技术在高校中的快速发展和应用研究，各种新的教学手段不断涌现，微课、慕课、在线课程等一大批信息技术应用在课堂教学中得到达到广泛的应用和推广。在我校的课堂教学改革中，任课教师也开始研究如何在各种教学手段百花齐放的背景下，运用合适的教学手段来有效提高课堂教学的效果并提升学生的知识体系构建。

在高职高专医学院校中，计算机应用基础课程的教学效果面临着诸多的现实困难。①高职高专医学院校的学生知识构成体系中理科的知识较为匮乏，因此在学习计算机课程的过程中容易出现动手能力差、知识理解单一的问题。②男生和女生在掌握计算机知识方面存在差异性，男生在学习计算机方面具有较强的优势。而高职高专医学院校中，男生的比例相对较低，因此计算机教学的效果整体而言并不乐观。基于以上原因，探索将微课教学手段引入课堂教学，以期来提高课堂的教学效果和学生的学习效果。

在将微课教学手段引入课堂教学中，需要将计算机应用基础课程中的知识同学生的现实生活相结合，在教学活动的实施过程中不断的调整应用方式和同其他教学资源的整合等原则。在教学活动的实施过程中，需要将微课的运用分别运用在教学情景的导入、授课教师知识讲授、学生课堂中知识的吸收和探索、学生课后作业的布置和指导等相关环节中。将微课应用于计算机课堂教学中，不仅可以有效提高微课的有效利用率，更具有深刻的教学现实意义。

一、微课教学实施的基础

所谓的微课就是将计算机应用基础课程中涉及的知识点以及重要的教学环节以视频的方式进行展示。学校紧紧围绕教学、科研、管理、服务等关键环节，增强供给能力，坚持统一规划、分步实施、软硬结合、先进适用建设原则，充分满足师生学习、生活、工作中的合理需求。以河南省网络学习空间建设试点单位为依托，统筹协调，全力推进。最终建成了基于“互联网+”的网络学习空间，主要包括创建课程、添加课程内容（课程简介、课程大纲、课程学习、课程资源）、发布作业、练习测验、成绩册、课程在线答疑等模块。通过网络学习空间项目的建设和推广，能够实现师生在线学习、答疑以及进行校级微课大赛等教学活动，填补了我校师生进行网上学习的空白。对于提升我校教师的信息化技术水平，帮助学生实现不同方式的学习，让学习更有自主性、自觉性等方面有积极的促进作用。

二、微课教学的原则

在将微课运用到计算机应用基础课程的教学过程中，需要将计算机应用基础课程中的知识同学生的现实生活相结合，在教学活动的实施过程中不断的调整应用方式和同其他教学资源的整合等原则。

1.与教学内容的结合

在将微信应用于实际的计算机基础课堂教学中，需要坚持微课内容同教学内容项结合。根据计算机应用基础的知识体系来规划微课的展示内容，使微课的应用能够成为课堂教学的有益补充和重要构成部分。

2.运用的方式不断调整

在将微课应用于实际的教学过程中，需要不断的对其运用方式不断的做出调整从而实现同课堂教学的相适应。由于微课是计算机应用基础知识点以及重要教学活动的视频展示，而在课堂教学过程中教学环境、授课教师、学生以及突发状况都是应用微课应用效果的因素，因此就需要其跟随实际的教学过程做出适应性方面的调整，来适应课堂教学过程中的变化性。

3.需要同各种教学资源的整合

计算机应用基础主要包括windows操作基础、Word办公软件、Excel办公软件、PowerPoint办公软件以及网络基础等，每学期的课时安排只有48学时，因此每课时需要讲解的知识点则会很多。在需要讲解知识点多同课时紧张的矛盾冲突下，需要将微课教学同其他的教学资源进行有效、有机的整合，在清楚表达知识点内容的前提下进行资源的丰富和吸引力的提升。

4.微课课程的持续推进

由于计算机应用基础课程本身就是一个持续推进的过程，因此，微课课程本身也需要和计算机应用基础课程的推进相符合。计算机应用基础课程的授课教师需要对微课课程的建设进行详细而合理的规划，从而使每一个微课课程同课堂教学项适应。

三、微课在课堂教学中的应用

在教学活动的实施过程中，需要将微课的运用分别运用在教学情景的导入、授课教师知识讲授、学生课堂中知识的吸收和探索、学生课后作业的布置和指导等相关环节中。

1.教学情景的导入

在进行课堂教学过程中，课堂最初的5分钟通常是授课内容的导入阶段，在该阶段使用微课来完成新知识的导入，可以有效提高学生上课的注意力。在微课的规划和制作阶段需要做充足的准备，必须同授课计划相适应。

2.授课教师知识讲授

在课程的教学环节，充分利用微课的优势，可以将课程的难点和重点通过微课的进行形象的展示，提升课堂教学的效果，化解学生学习的难点，提高学生学习计算机基础知识的兴趣。另外，授课教师可以有效的利用微课深化学生对具体知识点的理解和运用。

3.知识的吸收和探索

由于我校的计算机应用基础课程的课堂教学采用“教—学—做”一体化的教学模式，因此，在课堂的“学—做”阶段可以充分利用微课来优化学和做的环节。利用微课形象的指导学生进行知识点的理解和操作，从而加强学生在知识获取阶段的自学能力的提升。

4.课后作业的布置和指导

在计算机应用基础课程的课堂教学结束之后，通过使用微课进行课堂作业的布置和指导，从而有效提升学生学习知识的能力和完成作业的质量。

四、教学过程中的策略

在将微课应用到计算机课堂教学的过程中，需要改进授课教师和学生的观念、提升授课教师在微课制作的能力和运用其开展课堂教学的能力。

微课在计算机应用基础课程的课堂教学中的应用，是现代信息化教学模式的一种延伸变革，授课教师以及学生在认知观念方面具有一定的滞后性，而授课教师以及学生的认知观念又对课堂教学效果和知识吸收效果其决定性因素，因此，需要不断的改进授课教师以及学生的认知观念。授课教师需要主动的进行认知观念的转变，尝试将微课运用到自己的课堂教学活动中，重视微课的设计和授课过程的结合。学生应积极改变自己的学习习惯，打破被动知识接受的現实，利用微课来主动的探索学习。

在课堂教学过程中，既要重视微课的运用，还要做到合理的运用微课。积极探索课堂教学模式的改革，做好学生知识的传授工作。