周敏奉

摘 要：初中生在成长过程中身心发展的主要特点是不成熟、不稳定、动荡性、偶然性、易变性等。这就导致他们在学习中出现严重的两极分化。随着年龄的降低，两极分化程度越来越深，比例也越来越大，这就导致在学习过程中同一个教学环境下，学生出现不同的学习状况，造成后进生的出现。因此，做好后进生的管理工作是每个初中班主任都必须面临的艰巨任务之一。

关键词：初中 班主任 后进生 管理

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

一、后进生的定义及其成因

“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 （多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。后进生的形成原因主要包括以下几点：

1.家庭的原因

有的后进生过早的被家庭认定为是没有前途的，因此他们也自暴自弃。也有的后进生在家庭中得不到到关爱，比如父母离异或忙于工作，对于孩子则采取任其发展的态度，使得他们得不到家庭的关爱和温暖。因此出现了心理问题，进而影响了学习成为后进生。

2.教育环境的原因

部分学校只关注班里的升学率，成绩暂时落后的学生成为了教师眼中升学无望的群体，所以教师根本不会在课堂中关注后进生，甚至对他们的要求仅仅局限于不要影响了“好”同学的学习，也没有对后进生进行转化的意识。这样，暂时落后的学生自尊心受挫，他们更无心学习，厌学情绪也更加严重。久而久之，学习成绩不仅得不到提高反而知识漏洞越来也大，越来越难以弥补。

二、后进生的管理教育

初中生正处于情感不成熟的时期，有很强的叛逆心理和鲜明的个性，他们在情绪上的不稳定成为班主任在后进生管理中的一大难题。教师制定一套符合后进生特点的管理方案显然是非常重要。

1.在后进生管理中倡导师生平等关系

新课改要求老师和同学之间角色发生一定的转化，那么后进生的管理也适用于此，班主任在管理后进生中，应该改变从前的管理模式，不应以教师为绝对的权威，而应使师生之间存在一种互相平等的关系。教师在后进生管理中，要有包容的心态，耐心把学生引导到正确的方向上来。要想有效地对学生进行教育培养，就先要对学生有足够的了解，了解学生的心理需要，产生厌学的根本原因，深入了解学生的家庭状况、身体心理状况以及学习障碍方面的状况，有针对性地对学生进行一对一的教育。通过分析了解，外在原因大部分来自社会上的不健康风气，内在的原因大部分表现在学生的虚荣心得不到满足，自尊心得不到尊重。学生正处于青春期，年少轻狂的阶段，对于当前阶段的学生，血液中充满了自尊与骄傲，如果学习上得不到掌声，就会选择一些过分的行为引起大家对造价的崇拜，这其实是一种缺乏安全感的表现。因此，既然我们大致分析了问题的原因，就要对问题进行解决，后进生教室要重新制定教学方案，加大道德教育力度，课堂上以学生为主，培养学生的创作力和沟通交际能力，鼓励学生相互赞赏，尊重对方的劳动成果，给同学自信心的同时又满足学生的自尊心，更好地激励学生好好学习。

2.在后进生管理中起模范作用

作为一名班主任，首先必须严于律己，用爱去教育学生是每个教师该有的表现，也是科学教育的要求，教师要发自内心地去关爱学生，关心学生，无论是成绩好的学生还是学习不好、爱捣乱的学生，教师都要有一视同仁，用一颗充满爱，充满希望的心看待这帮可爱的孩子，将自己容身于学生之中。包容每个差生的缺点，以谈心、游戏互动的方式调动学生的学习积极性，可以在一个学期中，可以在不同的阶段对孩子关于梦想的看法进行提问。同学与教师欢聚一堂，以一种谈心的形式进行沟通交流，谈谈大家的理想梦想。对平时后进生里学生成绩差的后进生更多的关心，不时地给予鼓励，让学生充分感觉到教师的关心。教师要做的是对每个阶段后进生的思想变动进行仔细聆听，用爱去对待每一个孩子。对待那些非常调皮的孩子，有些甚至能将学生赶出教室的捣蛋鬼，教师更应该用爱去感化他们，调整教育方式，用爱打开孩子心中那扇怀疑、抵触的心，敞开心扉接受教育。

3.关心学生学习生活

班主任要想管理好后进生，必须处理好后进生内部的各种关系，也要把握好后进生之外与学生家长间的关系。班主任如果能处理好这些关系，多加关心同学的成长和生活环境，能对后进生的管理起着良好的作用。班主任若只是单方面与学生在后进生交流，还只是片面的，它不是有效地管理后进生的唯一手段。还应该经常与家长进行实时沟通与交流，了解初中后进生所在的生活环境、家庭背景，以便更有针对性地教育和管理，这样才有利于初中学生的成长。

4.与家长协调沟通

父母的教育对于孩子是非常重要的，是影响孩子一生的教育，对于后进生的产生与家庭教育有很大的原因。因此，做好班主任管理后进生目标的完成是与家庭教育的配合有着必然联系的。教师要与家长进行沟通，经常让家长来学校进行交流，将学校的教学思想，教学模式、理念，传达给家长，并要求家长尽最大努力配合学校工作，提高学生的学习成绩，找到有效的方法、有效的措施配合学校监督孩子的学习情况，并时刻关心孩子的心理情绪，以鼓励、思想教育为主，让孩子充分体会到关心关爱，家庭教育的温暖，只要家庭与学校全力配合，一定能够有效地提高班主任后进生管理水平，促进孩子健康成长。

結语

初中生处于思想观念成型的关键时期，后进生更应该得到班主任的更多关注，班主任如果不有效地对后进生进行管理，则会使学生的思想观念得不到正确的引导，不利于初中生学习和身心健康的发展。

参考文献

[1]毛云树.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].成功（教育），2012（22）：202.

[2]赵珂平.浅谈初中班主任如何做好后进生转化工作[J].中国校外教育，2016（24）：30.

[3]陈丹丹.发挥班主任的教学引导作用与学情管理能力——浅析农村初中学校班主任如何做好后进生管理工作[J].新课程（中学），2017（04）：214.