张苏

摘 要：近年来，伴随新课改的不断深入，语文教学越来越重视学生语文素养的培养。而要想实现这一目标，只依靠是教材是远不够的，需要配备强有力的支持。因此，怎样通过语文教材撬动学生课外阅读，成为现阶段广大教师的重点研究课题。本文将主要围绕课外阅读的重要作用展开分析，并提出合理化意见。旨在实现二者的内引外联，相得益彰。

关键词：小学 语文教材 课外阅读

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

引言

就苏教版的小学语文教材而言，其在遵循学生身心发展规律的基础上，坚持贯彻我国下发的教育政策和方针，以新课改要求为根据，不断创造出大量满足学生实际需求的学习内容，深受教师和学生的一致好评与青睞。因此，必须要充分发挥出教材的魅力和作用，用其来激发学生课外阅读兴趣，不断开阔知识视野。

一、小学课外阅读的重要作用

1满足学生各种好奇心

小学生因为年龄特点，有着十分浓烈的好奇心，只依赖教材内容往往是无法满足的。这主要是因为有些教师与家长不但在某些时候无法精准的解答出学生提出的问题，而且还缺少耐心，不理解其为何总是萌生出稀奇古怪的想法。另外，有的学生比较害怕教师，虽然有时想向其请教一些教材之外的问题，却缺少勇气。此时，课外读物的重要性便显现出来，其不但能满足其好奇心，而且还能利用其解决实际学习中遇见的问题。

2塑造学生独立自主能力

当代社会中，大部分小学生都是独生子女，备受家长的溺爱，在家里有长辈们能依靠，在学校有教师和小伙伴们可依靠，如何才能养成独立自主的习惯呢？翻阅课外读物不乏是一种有效的手段。学生通过自己挑选其感兴趣的课外书籍，在潜移默化之中便能提升其独立自主意识，其常常会有针对性的选择适合自己的读物，不但能帮助其养成良好的阅读习惯，而且还能培养其独立自主能力。

3扩充学生知识储备

作为二十一世纪的祖国花朵，小学生若只依赖课堂教学与教材内容是无法实现学习目标和任务的，只有在课外阅读的引导下，才能真正提高学习水平。虽然小学时期设置的课程较为合理，而且内容非常广泛，却依然有很多知识和问题需要在课外阅读过程中获得。比如：小学时期学生们虽然会背诵一些李白的诗，但教材中却没有详细的介绍李白，教师讲解的也不够深刻。此时学生要想进一步了解李白，便可通过课外阅读的形式来实现。这对于其他学科来讲亦是如此，不断扩充学生的知识储备，为其全面发展奠定良好基础。

二、内引外联 相得益彰，用小学语文教材撬动学生课外阅读的有效措施

1选用正确的课外读本

翻阅一本自己并不感兴趣的书，还不如从未翻开过它。教师必须要帮助学生掌握这样一门本领，即选出适合自己的，价值最高的图书。在实际教学过程中，教师必须实现教材和课外读物的内引外联，带领学生读好书。

第一，苏教版教材中几乎每一单元都会提供相应的主题，比如人和自然、探索和发现、领悟人生等。为开拓学生视野，深入了解当下时代，当下社会，教学中就要把这些主题串连起来，让其发挥出各自作用。

第二，教材中介绍了很多中外名人，教师可选出一些有代表性的名人或者作者展开引导阅读。比如《夏日绝句》的作者是李清照，教师可要求学生以此为线索去翻阅和作者相应的资料：一是说出李清照生平的作品，感受其成长历程;二是阅读其中的一部作品，如《蝶恋花》等;三是了解作者创作的时代背景，先搜寻资料，然后和同学间交换阅读。这样一来，不但能调动学生的阅读积极性，而且还能提升其阅读量，以及加深对作者的了解和作品的感悟，取得事半功倍的教学效果。

2适当组织阅读活动

本文所说的课外阅读，并不是指下课、放学之后的阅读，而是以课堂为核心，延伸到课前，扩展到课后，控制好扩展阅读的时间节点，有助于提升阅读的效率和质量。

第一，预习阅读，为学好课文打基础。有的课文，时常会包括一些和其内容有关的问题，这些问题能激发其学生阅读主动性和求知欲。若在课前于要求学生搜集有关资料，为学好课文打下良好基础，便会取得良好的学习效果。同时还发现，学生在搜集资料的进程中，学习能动性不断提升，发挥出巨大的学习潜力。

例如：在讲解《詹天佑》一文时，歌颂了主人翁艰苦奋斗的精神和严谨的科学态度，表达了作者对其的思想感情。学生在阅读此篇文章时，无论是感受情感还是理解内容方面都有较大困难，通过课前的课外阅读，让其先清楚当时建设京张铁路的实际状况，能帮助其理解文章寓意。

第二，辅助式阅读，为理解课文创造有利条件。教师在讲解教学中的存在一些重难点时，时常会发现此种状况：虽然自己已经在竭尽全力的去解释，但学生能真正听进去的却较少，依然无法理解文章含义。此时若能在重点部分提供一些和文章有关的补充性课外阅读资料，就好比在教材和学生之间搭了一架桥，提高其理解能力。而这些资料教师必须要在上课之前就搜集完毕，在课堂教学中合理运用。

3调动阅读积极性

教师在引导学生阅读的过程中，还可组织一些丰富多彩的活动，比如早会赏读、分享摘抄的好词好句，诗歌比赛，摘抄本展览，评选“我是课外阅读小达人”等。在活动过程中，教师要及时肯定和赞扬表现突出的学生，且予以一定的奖励，让其感受到阅读的快乐和成功的喜悦，帮助学生实现要我读—我要读—我爱读的转变，让其渐渐把阅读变成每天中必做的事情。所以，教师要打造出良好的阅读环境，让其仿佛畅游在精神文明的海洋之中。

另外，还要积极使用多媒体技术，为学生播放一些动画片或者电影、视频，通过其才营造良好的阅读环境，如《宝莲灯》等，学生会非常感兴趣。看电影能有效激发学生的阅读积极性。

结语

综上所述，怎样用教材来撬动课外阅读，教师可从选用正确的课外读本、适当组织阅读活动等方面入手，以此调动学生阅读兴趣，不断提高其学习水平，推动其综合发展。

参考文献

[1]黄亚芳.以教材为平台，构建有效融合课内外阅读之整体——小学语文教学课内阅读与课外阅读的有机结合[J].学苑教育，2016（07）：42.

[2]祝义娟.立足苏教版小学语文教材特点，激发学生课外阅读兴趣[J].考试周刊，2013（91）：46-47.