温晓坚

中图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

贝多芬说过：“音乐能使人的道德高尚起来。”可见在音乐教学中德育教育是多么的重要。《音乐课程标准》要求“在音乐教学中培养学生良好的行为习惯，宽容理解、相互尊重、共同合作的意识和集体主义精神，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。”而小学的音乐教育在素质教育中也是发挥着极其重要的作用，是学校艺术教育的一門重要课程。

一、在教学准备环节中渗透德育教育

小学音乐教材内容丰富多彩，越来越贴近学生的学习生活，有些教材具有明显的思想教育目的。生活学习题材类《每当走过老师的窗前》主题歌颂老师，教育孩子热爱老师努力学习。课前我会先布置孩子们回忆从幼儿园开始到小学阶段的学习过程中他印象最深刻或者最喜欢的老师，用简单的几句话跟大家一起分享;《我们的田野》赞美自己的家乡美丽由此歌颂美丽的祖国，教导孩子们珍惜美好生活来之不易。课前我会要求同学们自己聊聊你最爱家乡里的人、事、物。在歌曲学习和创编歌词过程中感受对家乡的热爱和赞美之情;《咱们从小讲礼貌》教导孩子们从小就要讲文明讲礼貌。课前留意用相机记录下校园内外各种文明不文明的镜头通过媒体的映像对比，让孩子们在直观的印象中分析学习歌曲中领悟从小讲文明讲礼貌的重要性。所以教学的准备关键在对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。

二、在教学过程中渗透德育教育

在一节优质课中，教学过程是精粹，在此环节中体现德育教育最忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性。

1.随机渗透

不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际，用最简短客观实际的语言画龙点睛式的植入。一年级上册《小蜻蜓》一课中孩子们学习念歌词环节里，当念到“不吃粮食不吃菜”我灵机插入一句：如果小蜻蜓吃粮食又吃菜咋办呢？孩子们立马回答：不好不好，它们要是吃了粮食和蔬菜那我们就没吃了！“太好了，小蜻蜓吃害虫保护庄稼，吃掉蚊子我们夏天就…？“夏天就不会痒痒了！”简单的几句对话，孩子们对蜻蜓的认识和表达就更深刻了。

2.情境渗透

把情感做为主线贯穿整节课，同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正确的音乐学习习惯。比如在教唱《歌唱二小放牛郎》时，先让学生讲述他们所了解的小英雄王二小机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争、最终献出了幼小生命的悲壮故事。用故事情境带动学生并打动学生并引导学生对歌词进行分析，理解每段歌词的感情处理。这样学生在学唱中既能够有激情地进行演唱，也便于歌词的记忆。

3.对比渗透

把握教材新旧知识的连贯与衔接，进行铺垫于对比，更有利于进行德育教育。比如在教唱《我们多么幸福》时，也可以先让孩子们唱唱《卖报歌》，再现旧社会贫困儿童吃不饱穿不暖的苦难情景，由此通过鲜明的对比，使学生深刻感受新中国带给我们了美好和幸福的生活、刻苦学习长大为国贡献为人类造福。

4.背景故事渗透

将音乐与文化融合起来，把古今中外音乐家传记、名人与音乐，音乐与历史、地理、体育有关用故事形式讲给学生听或让学生来讲，会在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。在《共产儿童团歌》的学习中我就结合少先队成长和壮大的历史给少先队员们进行了一次革命传统教育，同学们一听到是关于自己组织的历史产生了极大的兴趣。在教歌曲《保卫黄河》时，就可以结合抗战胜利七十周年对学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到民族的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的洗礼。

三、在音乐情感体验中渗透德育教育

《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”比如在欣赏二胡独奏《光明行》时，我通过讲述刘天华在演奏会上精彩的二胡表演，引出学生热爱和珍视我国民族音乐艺术，使之继承和发扬广大。在分析乐曲时，启发学生从激情而富有动感的旋律中，感悟节奏的铿锵和美妙，在抖弓、连弓的不断变化中，想象出人们那种热情奔放、奋发向上的精神面貌，体会到人们渴望光明的迫切心情和强烈愿望，以及对生活及前途的乐观自信，使学生懂得少年儿童就像初升的太阳生机勃勃，应该从小就把旺盛的精力投入到学习生活当中去，用铿锵有力的节奏鼓舞他们前行。

四、在课堂评价中渗透德育教育

在以往音乐课的学习评价中，教师往往让几个学生组成一组选唱一首歌曲，打上一个等级草草了事。这样不仅没有起到综合评价作用，更重要的是严重淡化了学习评价对学生的教育功能。学生对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力，对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等。

五、在课外活动中渗透德育教育

学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进“三结合”教育，广开渠道，努力营造“大德育”氛围，才能取得事半功倍的效果。所以单靠课堂上是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各地普遍开设了课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动，他不仅是学习音乐教育的重要组成部分也是对学生进行德育教育的良好途径。音乐课外活动包括合唱、舞蹈和器乐等三大类的训练，同时也是培养学生协作精神、集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。为了达到预期的目的，学习之前首先要制定出严明的学习纪律，建立良好的课题常规，做好学生的思想动员工作。应该长期进行训练，不能三天打鱼两天晒网只图新鲜，要树立一切行动听指挥的良好作风，制定出阶段学习目标，养成刻苦学习、持之以恒的精神。

作为音乐教育工作者我们也只有不断地去发现、挖掘并加以引导、才能实现音乐教育的社会目的。传授知识技能是我们义不容辞的责任，培养完整人格更是我们永不停歇的追求。注意在音乐教学中渗透德育教育，才会使学生道德生命获得更快乐、和谐、自由的生长，得到真正的人文素养，而丰富多彩的活动形式也能在培养孩子的优良品格方面起到积极的作用。