杨捷姬

摘 要：新课改的深入使传统教育模式向素质教育不断转变。高中生物教学需要不断转变教学观念，适应新时代发展及教学需求。新课改是为了建立对学生负责的教育，促进学生各方面综合发展。当下高中生物教学中还存在一定的问题，需要在教学方式上进行优化改变，提高教学效率。文章对新课改下高中生物教学方式的转变进行分析，旨在为促进高中生物教学可持续发展提供有力参考。

关键词：新课改 高中 生物 教学方式 转变

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

新课改是一项长久性工作，其注重学生的综合性发展[1]。新课改的全面推广对高中教师提出了新的要求，教师要深入了解课程改革的理念并将其投入实践当中，以此提高教师的专业化教学能力及素养，培养优秀全能型人才[2]。文章以当下高中生物教学为切入点，对当下生物教学中存在的问题详细分析，结合新课改对高中生物教学提出优化建议，旨在为强化高中生物教学质量奠定坚实基础。

一、高中生物教学中存在的问题

经多年发展，我国生物教材积累充分经验，在多元化、立体化内容上有合理展示。但是，受多方面因素影响，其生物教学中还存在一定问题。

1.教材编排不合理

教材编排不合理主要是其体系和结构安排使得生物学理论和其他学科知识缺乏必要的联系。在教材理论知识学习上，其主要对生物生命活动规律知识介绍，对知识在生产生活、社会中的实践进行分析。而教材编排上，其强调生物学科体系，导致对应知识和其他学科知识缺乏活动，两者脱节严重。例如，在人教版高中生物中，其必修一第一章“生物的物质基础”其将蛋白质“基本组成单位”及“分子结构”内容没有和化学知识内容结合起来，学生在高二下学期才接触有机化学。这种教学方式未遵循规律，导致学生面对一些-COOH之类的基团不了解实际意义，在实际教学效率较低[3]。

2.重理论轻操作

教学中教师过分重视理论知识从而忽略了实践操作能力的锻炼，实践操作和教学内容没有结合起来。实践操作上，其要求组织和教学内容关联性较大的实验，应安排部分实习及研究课题。实验应在课堂上完成，实习及研究让学生在课堂之外完成。但在实际的教学中，教师一味重视理论教育，从而忽略了对学生动手能力的培养。此外，在生物实验设施上，其实际采购资金不充实，课时安排较少。一些教师认为生物学科是对科学知识的教育，学生也只是在最基础的概念上不断学习，不能将知识应用到实践中去，出现“眼高手低”的现状，和教学目标差异较大。

3.高中生物教学时间安排不合理

时间安排不合理主要是其只在高二安排化学课后，学生高一未接触化学课，对相应知识较生疏。此外，这种时间上的安排是学生对生物的重视不够，影响教学效果的提升。传统教学中主要对硬性知识进行传授，没有重视学生的实际学习态度和情感融入，学生发展受到限制。

二、新课改下高中生物教学转变建议

1.教师教学理念转变

新课改下高中生物教学要长久的发展，教师就必须转变自身教学理念，认识到自身实际能力的效果。应以学生为中心，认识到自身的对学生发展的引导性作用。要坚持生本教育，将其落实到实际中去。升本教育属于全新教育理念，其提倡课堂上以学生为主题，注重学生独立思考能力的培养，抛出问题，让学生独立讯寻找答案，进而掌握问题的其他内容。这种教育理念将教学重心放在培养学生独立思考能力上，让学生感受到生物学的魅力，在受教育的过程中产生浓厚的兴趣，认识到生命的神奇。生物实践应以学生为主的核心思想。

2.提高自身技能

教师教学设计、课堂教学、作业批改、课后辅导、教学评价、反思等都属于教师个人能力。不同方面作用不同但具有关联性。高中生物教学具有艺术气息和科学信息。要实现高效的课堂教学，就要在实践的支持下，不断反思提高。教学实践中，应以课堂有效性为实际教学理念，贯彻到不同的课堂环境中，实现对教学方式的完善，提高高中生物课堂效率。例如，教师在教学设计方面，考虑到学生的接受能力，应以多媒体技術，将图片、动画等方面结合起来，以动画的方式让学生感受到生物学原理变化，以此完善教学过程，提高实际教学效率。

3.重视生物教学和实际生活的联系

生物学和人类发展具有重要联系，在人口、医疗、环保、教育等方面都需要生物学给予必要支持。高中生物学属于研究生命的发展、衰老等全过程的科学学科，对学生提高生存能力具有一定促进作用。生物学原本就来源于人类生活，在生活中提炼而出。新课标要求下要将生物学知识和生产、社会发展等联系起来，以发展的眼光看问题，对一些生物上的问题，学生以实际生活中的事例来验证知识，使学生感受到亲切感，产生对学习生物知识的兴趣。

例如，在“合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并且释放出O2的过程”，教师可以将学生生活中的绿色植物表现出来，让学生说出常见的植物类型，之后介绍植物光合作用对我们环境的净化作用，让学生加深对光合作用的理解。

三、结束语

综上所述，对新课改下高中生物教学方式的转变分析，应认识到高中生物教学中存在的问题，在此基础上有针对性的提出新课改下高中生物教学转变建议。新课改下，高中生物教师要及时转变教学观念，提高自身技能，重视生物教学和实际生活的联系，更好的开展教学工作，让学生在高中生物教学中能够获取更多内容，为学生综合发展、高中生物教学可持续发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张文，宁晓水.新课改下高中生物教学方式的转变分析[J].求知导刊，2017（31）：136-136.

[2]王旭.谈新课改下高中生物教学方式的转变[J].亚太教育，2016（24）：51-51.