顾贵丰

摘 要：面对新的教学理念，以及社会各界对高素质技能人才的需求，小学教育教学应对“互联网+”时代充分理解，思考教学的思路。本文旨在探索“互联网+”视域下，如何更好的发展小学教育，构建新的教学体系。

关键词：“互联网+”视域 小学教育教学 发展新趋势

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）04-0-01

前言

“互联网+”时代，教学信息资源建设力度是新时期教学首先应考虑的因素，提高“互联网+”时代小学教育质量，对“互联网+”视域下教学方法进行思考是现代小学教学发展的重要途径之一。

一、“互联网+”视域小学教育教学发展新趋势的内涵

“互联网+”视域是由李克强总理提出，在各行业广泛推广的一种现代化技术手段，“互联网+”用于教学，充分体现了现代教育的内涵，2015年5月22日习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信上提出：“当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题”。习总书记的重要指示，充分阐明了教育信息化的作用和价值。当今社会互联网运用广泛，“互联网+”作为一个大的背景，影响着教育领域的变革，教学模式、教学方法，都在悄然发生着改变，“互联网+”在小学教育中的运用，不但改变了教育方式，也影响着学习方式，是对“教”与“学”的双重影响。通过“互联网+”的作用，小学教育教学的效率显著提高，网络化的学习模式，逐渐成为学习的重要途径，学习变得更加便捷，小学教育教学方法也不断寻求自身的发展。

二、新视域下小学教育教学中存在的问题

1.“互联网+”视域下小学教育教学的经费不足

网络化教学是“互联网+”时代主要的教学模式，网络化教学以时间自由、形式多样等特点，成为中小学教育教学普遍接受的方式，但是，学校在很大程度上受资源限制，用于网络化教学的经费预算不足，造成了教学的短板。小学教学作为学生学习的重要组成部分，经费不足就会导致基础设施不能落实，因此，需要学校以及相关部门拨出大量的经费，加大小学教育教学中基础设施的建设，同时培养更多专业的教师。

2.“互联网+”视域下教学中师资力量不足

受传统教学模式影响，许多的教师习惯固有的教学模式，对新的教学理念理解与接受能力偏差，因此，在小学教育教学中不可避免的将传统教学组织、教学设计、教学方法、质量控制等教学途径带到“互联网+”视域下的网络化教学中。教师在课堂上具有重要作用，因此，在以网络化为主要构成的现代课堂教学中，教师的能力影响着教学质量，教师是否能順应时代，灵活运用网络化开展教学，将直接影响课程的进度和质量。现代化教学方式更新速度很快，很多教师未能及时进行相应的技术学习和训练，在“互联网+”视域下课堂教学中网络运用水平不高，严重阻碍了“互联网+”视域下小学教学的开展和发展。

三、“互联网+”视域下提高小学生教学效率的策略

1.全方位理解“互联网+”教育概念，引入课堂教学方法

我国教育伴随着“互联网+”时代的到来，广大地区学校在课堂结构上都有不同程度的开发，结构能够适应时代的需求，“互联网+”视域下的多项技术用于教学，如移动技术、云技术、大数据等等，深入课堂，互联网改变了传统的教学模式，包括授课模式、学习模式等等。可以说，“互联网+”时代的小学教学课堂，发生了颠覆性的变化，网络课程正呈现蒸蒸日上的发展态势。小学教学管理者和工作者也要积极适应“互联网+”视域带来的变革，从课堂教学理念、思路、目标、举措上进行突破，笔者认为，教师应当积极融入时代，适应“互联网+”时代课堂教学的重大革新，改变传统教学的理念、方法、思路、举措，突破教学模式，才能变革传统课堂教学模式，寻求“互联网+”时代教学的效率。

2.确定学生在课堂教学中的主体地位

“互联网+”视域下小学教育教学实践中，我们要注重确定学生在课堂教学中的主体地位。学生学习能力的培养，要根据“互联网+”视域的教学需求不断创新，因此，在教学上培养学生有目的地去学习，把学与问的关系处理好，至关重要。要想做到这些，就要求教师转变传统的教学观念，创新教学方法，师生间需要建立平等的交流学习模式，营造出一种全新的教学氛围，把学生当做课堂的主体，老师的责任是引领他们学习，让他们在网络课程中自主学习。“互联网+”视域下教学领域要能以学生为主体，培养了学生的学习兴趣，让他们积极探索，保障学生能力发展的培养。传统的教学模式，教师注重讲解，这样虽然能够提升讲解的知识量，提升课本内容讲解的速度，但是，满堂灌没有师生交流的环节，学生在课堂上得不到乐趣，就无法激发学生学习的兴趣，课堂气氛一般给人一种沉闷的感觉。而“互联网+”视域下新的教学模式，能够有针对的对问题进行分析讲解，这种模式下的学习，给了学生一个广阔的舞台，学生能够充分发挥其主体地位，主动学习，共同进步。

结语

综上所述，“互联网+”视域下小学教育教学方法的探究，是提高小学教学效率的重要途径，因此，我们要积极探索“互联网+”视域下小学教育教学的途径。小学教育作为基础教学，是学习的重要阶段，教师一定要想方设法提高教学效率，引领学生更好的思考学习。“互联网+”时代，通过网络化课程，能够让学生在自主探讨中提升自身能力，掌握学习方法，激发学习兴趣，提高课堂活跃度……对此，教师要探索如何更好的利用“互联网+”对教学模式的突破，让学生更好的理解学习。如此一来，课堂效率能得到了有效提升，学生也能对知识更好的理解，从而提高教学效率。

参考文献

[1]胡静.“互联网+”视阈下小学教育教学的发展新趋势[J].教育教学研究，2017（03）：123-124.

[2]张华.“互联网+”视阈下小学教育教学的发展新趋势[J].学周刊，2013（09）：45-45.

[3]孟梦.教育综合改革视域下中小学教育发展新趋势[J].中小学教师培训，2015（09）：136-136.