路晓延 董旭 陈仕贤 谢芸 张小皎 孟洁

摘要：随着循证理念在医学方面的成功推广，循证也运用于教育领域。借鉴循证教学法在其他学科的运用，本文试图探讨循证教学法运用于中医英语教学，从中医药发展的趋势、当前中医英语教学中存在的问题、循证教学法在中医英语教学中的重要意义、关健环节、重点难点等几个方面，对中医英语循证教学法进行一些粗浅的论述。

关键词：循证教学;中医英语;教学研究

循证理念起源于循证医学，意思是“遵循证据的医学”，其定义为“慎重、准确和明智地应用当前所能获得的最好的研究依据，同时结合医生的个人专业技能和多年临床经验，考虑病人的价值和愿望，将三者完美地结合制定出病人的治疗措施”，它特别强调任何医疗决策应建立在最佳科学研究证据基础上。在西方国家，循证研究日趋成熟，但在我国循证仍然处于探索和起步阶段，循证教育、循证教学法更是如此，中医英语循证教学则几乎是一片空白。循证教学法在其他学科的成功运用，给中医院校的中医英语教学提供了借鉴，也提出了挑战。中医英语教学应与时俱进，抢抓机遇，积极推进教学改革，探索和实践循证法在中医英语教学中的应用，为国家和社会培养输送传承国粹、振兴中医的高素质中医工作者。

1 国家对中医药的重视和中医药发展的现状

中医药是我国的国粹。它与中华文明一脉相承，数千年绵延不绝。它不仅是一种医术，更重要的是一种文化。它为中华民族繁衍昌盛做出突出贡献，更为华夏文明的文化殿堂增添了绚烂的光彩。2015年，习近平总书记在致中国中医科学院成立60周年贺信中对中医药的发展提出了殷切的希望：中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。当前，中医药振兴发展迎来天时、地利、人和的大好时机，希望广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华，充分发挥中医药的独特优势，推进中医药现代化，推动中医药走向世界，切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好在建设健康中国、实现中国梦的伟大征程中谱写新的篇章。可以说中医药迎来了最好的发展时期和最好的发展机遇。

但是，不可否认的是，从近代开始，随着西方医学盛行中国，对中医的质疑就一直延续到了今天。有些偏执的西医工作者甚至呼吁取缔中医，形成了中西势不两立的局面，导致中医在医学界的地位非常尴尬。然而，在国内中西医争执不下的情况下，中医却在西方、非洲、东亚和东南亚悄悄兴起。在欧美的大城市基本上都有中医诊所，尤其是北美洲，往往规模较大，并且生意非常地好。在日本，“汉方药”非常受欢迎，药妆店的货架上，也摆满了种类繁多的中成药制品。澳大利亚维多利亚州议会通过了中医注册法，中医在澳大利亚维州被正式承认为一门科学。南非政府批准了有关承认包括中医在内的传统医疗法的法案，中医药在南非也有了合法地位。这些事实都表明，中医在国内虽然受到某些冷落，但在国外却逐渐被更多的外国人士所接受，这对中医药走向世界非常有利。

2 中医药要走出国门，走向世界，呼唤大批守正创新型中医药工作者，对大学中医教学特别是中医英语教学提出了新的挑战

2.1 守正创新是中医药发展壮大的唯一出路，还是举我们东邻的日本为例，我国古方“六神丸”，日本拿去创新改造后，开发出“救心丹”，深受世界各地患者欢迎，供不应求，风靡全球，被誉为“救命神药”，年梢售额1亿多美元。再如大名鼎鼎的止咳药“龙角散”，其古方也来自中国，被改造利用，推向市场。据日本汉方生药制剂协会披露：世界中药市场，日本所占份额高达70%-80%，日本中药制剂的生产原料75%从中国进口。不得不承认，日本对我国中医药的创新改造力度要超过我们，以至于有一种说法叫：中医的未来在日本。不管怎么说，这都是中医药创新研究的最新成果，值得我们学习和借鉴。

创新必须借鉴国内外中医研究的最新成果，而英语目前仍然是世界通用的主要语言，是国内外中医药交流必须的语言工具。作为中医院校的大学英语教学，我们如何培养出既能够具有创新思维，又能够通过外语交流掌握国外中医药研究的最新成果的人才，这是摆在我们中医院校英语教学工作者面前的重要课题。

2.2 当前中医英语教学中存在的主要问题是当前国内中医院校的英语教学远远不能适应时代的要求，和培养新型中医工作人才的呼唤相去甚远。存在的主要问题体现在：

2.2.1 教学方法单一、基本上是单向输出式教学，即“以教师为中心”、实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式。教师以讲解英语知识、语法结构、应试技巧、语言点等，学生则以听为主，被动地接受知识。

2.2.2 教师素质单一、大学英语教师大部分来自于各个高校英语系的英语专业，对中医药学只知皮毛，缺乏医学专业性知识。

2.2.3. 教材内容单一、没有针对中医药学的英语教材，各医学院校高校采用的教材，基本上是各自为政，五花八门，脱离医学实际。

2.2.4. 毕业学生技能单一、毕业学生仅仅能够依靠所学到的中医基础知识来进行研究和诊疗，而不能运用英语了解和交流全球范围内中医药研究的最新成果。

3 在中医院校推广英语循证教学法的重要意义、关键环节和重点难点

实践证明，解决上述问题的有效途径，就是推广使用循证教学法。循证教学法是遵循证据的教学方法，以学生为主体，以问题为导向，以教师的专业知识和教学经验为基础，以寻求最佳证据为手段，以实现最好的教学效果为目的。它大大区别于傳统的经验教学方法，而是立足激发学生主动学习的愿望，应用当前所能获得的最佳研究证据，结合教师的专业知识及教学经验，进行行之有效的教学，其针对性、目的性、权威性、精准性、创新性、实践性更加明确而具体。虽然在我国，循证教学法的研究尚处在起步阶段，但从一些高校阶段性的实践来看，这一教学法的成效还是非常明显的。

3.1 重要意义：循证教学法将实践性、权威性和合作性有机结合，首先培养教师和学生的“循证”的思维，树立严谨科学的理念，强调教学过程中“以证据为本”，要求教师的教学方法和教学内容要有科学的依据;要求学生对所学课程有明确的了解，提出专业问题并查找证据，逐步建立寻找“证据”解决问题的能力。这样的教学要求师生都要建立创新和批判性思维，立足严谨科学的讲学求学态度，颠覆了传统的“教”和“学”模式，对学生主动学习、主动求证以及毕业后进入医学领从事诊疗和研究、不断提高业务水平都具有积极而长远的意义。

3.2 关健环节：循证教学法的关键是教师、最佳证据和学生三个方面。中医英语循证教学法要求教师既要具有专业的听说读写英语水平，还要具有相当的中医药学知识，此外还要及时更新知识，掌握最新中医药研究成果及动向。循证教学法要求的最佳证据必须是世界中医药研究的最佳成果，具有权威性。要求学生必须具备循证思维，并且具有自主学习、自主查证的能力。

3.3 重点难点：探索建立中医英语语言循证教学系统及其评价体系，循证教学体系涉及教师、学生、教材、教学方法、教学资料、课程设置、课程安排等等多方面的因素，这是一个系统工程，必须多方配合、协同运作才能建立。科学评价系统是循证教学法的根本保证，如何科学、全面、准确、合理地评价循证教学法的效果，这套评价系统的建立也涉及方方面面，需要深入探讨和思考。比如对于中医的最佳证据来讲就是个难题。我们知道，辨证论治是中医学的精髓，是中医临床诊疗的指导原则，自古以来，”四诊”方法是获取最佳证据的手段，那么如何让这个证据客观化、规范化，这是长期以来中医药学研究的一个难点，适应循证医学新理念，我们就必须进一步探寻”证”的研究的新思路。

4 结论

综上所述，面对中医药发展的前景和中医英语教学的现状，着眼培养中医药未来发展所需要的新型人才，必须深化中医英语教学改革。循证教学法已经在国外实行多年，积累了成熟的经验和做法，其科学、创新、积极、主动的精髓非常适合我国大学中医英语教学，有利于培养沟通中外、博采众长的中医药工作者，必将为古老的中华中医药学走向世界、走向辉煌打造人才，开辟新路。

参考文献：

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[2]任维平，李燕飞，大学英语循证教学法概述[J].吉首大学学报，2008（2）

[3]杨文登，叶浩生，缩短教育理论与实践的距离：基于循证教育学的视野[J].教育研究与实践，2010（3）

[4]刘维平，大学英语教学实践循证教学理念的思考[J].语文学刊·外语教育教学2011（10）