陈佳桦

摘 要：党的十九大报告强调，要加强基层组织建设。要以提升组织力为重点，突出政治功能。这一要求对高校基层党建而言具有很强的现实针对性，为新时代加强高校党建思想工作指明了方向。高校作为当今社会基础人才培养的核心平台，在开展学生党建思想工作，塑造学生正确三观等方面起着不容忽视的作用。而辅导员是高校学生教育的一线工作者，培养好学生爱国爱党，为人民服务的思想，既是时代赋予的使命，也是职责所在。文章正是通过分析目前高校党建思想工作开展的现状及其影响效果、辅导员在该项工作中的具体角色作用，探究出新形势下高校辅导员党建工作新思路、新对策。

关键词：党建思想；辅导员；基层组织建设

党的思想建设，是指党为保持自己的创造力、凝聚力和战斗力而在思想理论方面所进行的相关工作，其核心就是坚持党的领导，实质是坚持马克思主义的思想领导。高校学生党建工作，主要包括两个方面：一是学生党支部的思想引领工作，二是学生党员的发展及其入党后教育管理和学生日常学习生活的普及融入。在新形势下，随着国家的进一步改革开放，当前社会思潮必不可少要接受多种意识形态及价值多元化的冲击。而高校学生正处在从校园迈向社会的关键阶段，思想与价值观正在逐渐成型。因此，开展好学生的思想建设工作，实际上肩负的是坚持以马克思主义的思想为领导，培养全体学生爱国爱党情怀，树立正确的理想信念，为国家未来更好的发展储备德才兼备人才的重要使命。

一、高校学生工作中党的思想建设的现状及影响分析

目前各大高校均对学生的思想工作采取了一系列具體措施，如开展思政课，党团学生活动，培养学生党员，加强三会一课工作等。不可否认，这一系列工作，都强化了学生对马克思主义的认知，推动积极向上的良好校园氛围的形成。但与此同时，高校党的思想工作的“瓶颈”及一些相关问题仍然未能得到解决。笔者通过相关文献并结合日常学生思政工作经验进行分析，主要问题表现为以下三点：

（一）学生入党动机与思想意识淡薄

这一表现在国内各地入党动机的调研文献中均有提及。在笔者接触的入党学生中，大部分学生是拥有理想信仰和积极向上的态度来申请入党的，但也时有带着功利或虚荣等目的来入党的学生。而在对党员的发展考察过程中，也反映出不少学生对党建知识的学习意识淡薄，对知识的掌握存在着临时抱佛脚的态度。

（二）对思想建设活动缺乏深刻性认识

这一问题主要表现为：一方面，一些党团建日常活动学生的参与度不高，个别严肃性强的活动参与兴致薄弱，需要通过强制方法要求学生参与。另一方面，强制手段的收效较差，常见表现为态度敷衍，学生在完成任务后不做进一步思考应用，过后便忘，导致对党建思想意识认识的深刻性不足。

（三）思政课堂教育无法融合实用性和趣味性，学生学习意愿不高

当前高校的思想工作仍是被动式教育。在各高校学生的必修课程中，思政课也是不被学生重视的学科之一。在与学生的交流过程中，笔者了解到，思政课的内容反复枯燥，实用性不高等认识误区扎根学生观念，成为学生抵触这一门学科的主要原因。

从上述三点可见，新形势下，探究思想宣传新路径，从思想上加深学生对党和国家的认识，推动其主动性形成，也成为我们加强党的思想建设工作的重要着力点。

二、辅导员在学生思想建设工作中的作用

众所周知，高校辅导员是高校学生的人生导师和知心朋友，与学生成长成才密切相关。在党的思想宣传中，辅导员对高校学生主要承担两个角色：1.教师：思想精神的引导者。辅导员负责学生思想政治教育与价值引领、党团与班级建设，网络思想政治教育、学风建设等九大职责。如同一名领航者，是学生们跟随的对象，言行之间都将影响带动着学生。“爱国守法”、“为人师表”正是要求辅导员必须通过提升自身思想政治素质，以正确的言行举止，潜移默化地去给自己的学生们以正面的影响和改变。2.管理者：思想交流的朋友。在学生困惑迷茫时，都希望寻求知识经验长于自己的人的帮助。老师的身份会给予学生距离感，此时若能以朋友的身份与学生进行交流，更易获得学生的认同。

在辅导员队伍建设规定中，也指出了“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者”。由此可见，在党的思想建设工作的宣传上，辅导员是一个不可或缺的中坚力量。

三、辅导员开展党建思想工作的具体对策探究与创新

综合我国当下在经济，文化等领域进一步改革开放的局势，以及上文所述当前的思政教育现状所存在的问题，笔者认为可以从以下几个方面入手：

（一）变“被动”为“主动”，明确学生主体地位

这一点是在认知层面的主体性转变。当前学生的主体意识强，团体意识弱。因为这一特点，辅导员在日常开展党建思想教育的过程中，除了沿袭旧有的讲课模式，更应该走到台下，让学生走上讲台，通过活跃课堂气氛，保持对学生的尊重，引导学生主动表达观点，辅之以个人探究，团队活动等方式，培养学生主动了解党建知识的想法，真正通过辅导员自身的行为素质，让思想深入学生心中。在一些主流价值观弘扬得较好的国家中，都有一个共同特点即价值教育的潜隐性。他们尊重学生的主体地位，不仅在课堂上，同时也将思想价值教育深入到学生生活的方方面面。而作为一名辅导员，正可以借助自身职责特性，更好地将这一特性发挥出来。

（二）结合心理动机对学生加以引导

要进行思想引导，需要打开学生心灵的窗口。马克思指出：“行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转化为他的愿望和动机，才能使他行动起来”。在学生的入党动机中，其实大部分人的动机都不是单一的。对于带有功利目的的学生，我们不能一概否定他们同时拥有的信仰。而作为一名教育者、思政辅导员，如何加深学生的思想信仰，提高他们为人民服务的意愿，弱化其入党的功利目的，正是我们的使命所在。当前的大学生中，有部分很少去认识了解自己，不知道自己是什么性格类型。他们对于未来是迷茫的，做出的选择是盲目的。这群学生其实多数有积极向上的意愿，只是由于知识的欠缺，人生阅历的缺乏，心态情绪尚不成熟稳定，自我管理能力不足，导致他们经常会遇到迷茫、半途而废、消极情绪或一些外界不良的影响。因此，作为辅导员，首先应该在日常学业生活中，释放出对学生的善意。对待学生的疑惑或者错事，不应该不理睬或严厉指责，而应用爱心、耐心、责任心去感化学生，让学生先信任、认同自己。这也为之后对学生的正确价值灌输打下基石。其次，引导学生主动去思考自己的人生，给自己定位。通过有意识地拓展学生知识面和阅历，为学生提供多种实践活动和尝试，让学生通过亲身实践去发现认识自己，实现“自性化”，找到自己想走的方向，在这个过程中循循善诱，通过正面案例进行引导，在学生面对挫折时为他们提供意见和信心。而这个过程，正是对树立学生正确三观的过程，应在这个过程中鼓励学生去奋斗青春，去奉献社会，帮助他人，如积极参加三下乡活动，参与各类科技文化商业竞赛等，做有益于党和国家发展的事业，坚定他们心中的爱国信仰。

学生不是学者，不需要将思想转化为理论进行学术诠释和研究。而我们进行思想理论教育工作的核心目的也不是让学生去做学术。学生中很大一部分会走上各行各业工作单位。因此笔者认为，思想的宣传弘扬在此时不应该只是固守在脑中僵化的理论，而应转化为油然而生的信仰，自然而然的行为。而上述的动机引导过程，正是将辅导员同学生联结到一起，将书中理论转化为具体实践，这才是对思想理论教育最好的实践诠释。

（三）“微”平台的网络建设与营运

合理借助媒介，在学生接触频率最多的渠道进行思想建设，是实现思政教育“全员、全过程、全方位”育人的重要手段。《中共中央宣传部、中共教育部党组关于加强和改进高校宣传思想工作隊伍建设的意见》指出：“要着力提升网络运用能力，遵循信息网络规律，把掌握运用微信、微博等新媒体操作技术作为宣传思想工作队伍的必备能力。”在《2017中国社交媒体影响报告》的数据中，20-29岁青年群体在社交媒体的活跃度是各年龄层中最高。而18-25岁年轻人中，社交媒介微信、微博、QQ的覆盖率分别达到86.6%、45.9%和81%。随着我国互联网行业的迅猛发展，大学生群体对于网络的使用率将进一步提高。因此，对于学校的公众微信号等媒介，应加强与学生的互动性，大胆启用学生群体进行撰稿编辑，发表与学生日常息息相关的，具有时效性，趣味性，正能量的推文。既通过趣味性，提高学生对公众号的关注程度，又通过时效性与正能量，在无形中为学生营造积极向上的校园文化氛围。

（四）采用学生感兴趣的思政宣传模式与内容

建设贯穿课堂、网络、校园文化活动、社会实践全过程的育人环境是高校学生接受思想政治教育的重要载体。同时，由于不同高校间学生素质和培养方向不同，高校也可通过对自身学生情况的调研，制定具有本校特色，符合学生兴趣领域的思想教育内容和方式，通过高校思政教育队伍的通力合作，在思想教育中引起学生的共情，深化认识，真正实现对党建思想的深入宣传。

四、结语

“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”——习总书记在全国宣传思想工作会议上将新形势下宣传思想工作的使命任务概括为这十五个字。其中，高校在“育新人”这个方面承担着重要角色。本文通过对相关文件要求的解析，结合现有文献和实践经验，从存在的问题，到辅导员的使命及问题的解决途径，希望能从根源上来提升学生主动学习党建思政知识的意愿，改变对思想教育课程的固化观念，深化其对党和国家未来发展的坚定信仰，从而为党和国家培养出一批德才兼备，又红又专的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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