郝运杭

摘 要：近代中国社会正处于一个极特殊的时期，一大批知识分子走出国门寻求挽救中国危机的途径，胡适是其中的一位杰出代表。胡适认为要救国就必须效仿欧美发展高等教育。回国后，胡适结合时情，不断完善自己的高等教育思想，逐渐形成了一个较为完善的体系。本文主要从胡适高等教育思想的形成缘由、内容及历史评价等方面进行论述。

关键词：胡适;中国近代;高等教育思想

教育，自古以来就是社会进步的重点，高等教育尤为重要。中国的高等教育现代化始于近代，胡适为此付出了巨大努力。胡适的高等教育思想糅合了东西方理念，并结合了自己的实践，为中国近代高等教育的发展做出了巨大贡献。

胡适高等教育思想的形成并非一朝一夕完成，其有着一个较为漫长而又复杂的过程。当前学界认为，胡适高等教育思想的形成一方面是受胡适求学经历的影响，另一方面则是受当时复杂的社会历史环境的影响。

胡适幼年接受的是中国传统的教育方式，与此同时，胡适也接触了中国传统的无神论思想，这使他摆脱了传统封建思想的禁锢，积极主动的接受科学思想。胡适在梅溪学堂和澄衷学堂学习期间进一步接触了梁启超等人的著作。梁启超在《新民说》中指出“新国必先新民”并进一步提出了如何变“新”。胡适称：“《新民说》诸篇向我开辟了一个新的世界。”[1]这反映到胡适的思想中便是要“新民”、要“新国”就要发展“新教育”。……