冯健玲

摘 要：随着信息时代的来临，教育教学受到信息技术的影响。教师的教学观念和方式都发生了很大的变化。从教育游戏寓教于乐激发数学学习兴趣、微课指导预习培养自主学习能力以及多媒体教学抽象知识形象化等三个方面探讨信息化条件下小学数学教学策略。

关键词：信息化；小学数学；教学策略

在信息时代下的今天，人们的生产生活都打上了信息技术的烙印。信息化教学也盛行已久，并对教育教学产生了深远的影响。小学数学是小学教育阶段最重要的基础课程，深受家长和社会的关注。利用信息化条件优化小学数学教学效果，成为小学数学教学研究的热点。

一、教育游戏寓教于乐，激发数学学习兴趣

兴趣是最有效的内驱力。成功的教学往往是从激发学习兴趣开始的。经笔者调查发现，大部分的小学生数学学习兴趣不足，这也是数学成绩提升不上去的主要原因。很多家长抱怨孩子学数学不感兴趣，对玩电脑打游戏却十分痴迷。电子游戏中唯美的画面、动人的音乐和引人入胜的故事情节，对小学生具有超强的吸引力。而教育游戏是在电子游戏中融入教育元素，使之既具有电子游戏的吸引力又具有教育功能，真正达到寓教于乐的效果。数学练习是数学教学必不可少的组成部分，但是大量枯燥单调的数学练习严重挫伤了学生学习兴趣。使用教育游戏进行数学练习，不仅能强化学生掌握数学知识，提升解题速度，还能激发数学学习的兴趣，让学生沉浸在数学练习中，从而提升数学教学效果。

“两位数乘以两位数”主要教学目标是掌握两位数乘以两位数的估算、口算和筆算的方法，理解算理，能够熟练地进行两位数乘以两位数计算。让学生熟练掌握两位数乘以两位数，大量的强化练习是不可或缺的，为此，教师设计了一款以“罗拉爱探险”为主题的通关游戏。学生只有回答对一定数量的题目，才可以顺利通关。游戏分三个等级，第一等级是以两位数乘以一位数为主的计算题，第二等级是以整十数相乘为主的计算题，第三个是以两位非整十的数相乘为主的计算题。教育游戏要尊重学生的认知规律。游戏难度一级级增大，同时，低级算术题作为高级算术题的铺垫。学生为了通关，不停地做练习，有的为了更快通关，学生开始探究优化计算方法。学生在不知不觉中熟练掌握了数学技能，也提升了数学学习的兴趣。

二、微课指导课前自主预习，培养自主学习能力

预习是课堂教学重要环节，也是高效课程成功的前提条件。预习让学生有备而来，课堂上能够有的放矢。大部分的小学生预习任务都是在家长的指导下完成的，增加了家长的负担。微课是以短视频为主的包含着导学案、习题等电子资料的数字化学习资源包。微课往往是针对某一很小的知识点或者教学重难点展开的，目标性很强，而且可以被学生重复多次播放，从而有效地支持学生自主预习。平板电脑、智能手机等手持设备的普及，为微课教学实施创造了良好条件。教师要先分析教学内容、教学目标，编制导学案指导预习，然后再针对教学重难点录制教学短视频，最后，编制习题，检测和巩固练习效果。

“分数的初步认识”教学目标是理解几分之一的意义，会用分数表述生活中的实例，能够比较分数的大小。对于三年级小学来说，分数是全新的概念。教师需要制作微课指导小学生预习。首先，教师编制了导学案，帮助学生理解分数的意义。其次，教师录制了比较分数大小的教学视频。最后，教师把微课推送到家长微信群。小学生在微课的指导下预习，完成习题并把练习结果发给教师，教师可以根据学生的预习效果调整教学计划。微课不仅能够指导学生预习，提升预习效果，还能培养学生的自主学习能力。自主学习能力是学生终身学习和发展的必备能力，也是小学数学重要的培养目标。

三、多媒体生动形象，将抽象知识形象化

小学数学概念抽象难懂，特别随着年级的升高，数学教学更加复杂抽象。但是小学生年龄小，思维方式主要是以形象性思维为主，学起抽象复杂的数学很吃力。因此，很多小学生惧怕数学课。多媒体集声音、视频、动画为一体，能够把抽象的数学知识生动形象地呈现出来，帮助学生理解。随着信息技术的发展，多媒体早已走进教室，成为教室的标配，为教师多媒体教学提供了硬件保障。而几何画板、Flash软件都是非常好用的数学多媒体课件制作工具，操作简单，是数学教师的好帮手。

“图形的运动二”包含“轴对称图形”和“图形的平移”两课时。“轴对称图形”教学目标是理解轴对称图形特征和性质，能根据轴对称图形特征找出对应点，画出完整的对轴称图形。在多媒体教学中，教师利用“几何画板”画出一只轴对称的“蝴蝶”图形。当教师选中图形上一点时，对应点自动亮起，引起学生的注意，帮助理解轴对称图形的特征和性质。最后，教师利用“几何画板”的动作按钮让蝴蝶翩翩起舞，教学氛围迅速高涨，学生的学习热情也被成功激发，为后面的“图形平移”教学埋下伏笔。

信息时代，信息技术对教育教学产生了深远的影响。在信息化条件下，提高小学数学课堂教学效果不仅可以从游戏化教学，微课教学以及多媒体教学等三个方面入手，还有更多的途径可以提高教学效果。数学教师必须紧跟时代步伐，掌握信息技术工具，利用信息技术手段打造高效课堂。

参考文献：

[1]张克顺，胡发彩.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（31）：168.

[2]尹静.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：117.

编辑 冯志强