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素材应剪裁得当

2019-05-09高老师

高中生·青春励志 2019年4期
关键词:匡衡逗号句号

高老师

介绍议论文素材使用技巧的文章很多,像《高中生·作文》就曾在2019年2月刊,刊发过《“一例贯之”的论证技巧》。事实上,考生一篇议论文使用一则素材进行多角度论证的不多,大部分考生会使用多则素材进行论证。那么,使用多则素材应该注意什么呢?

我们先来看一篇作文。

坚持过后

汤 露

成功源于坚持不懈。

我一直在想成功会是属于哪种人的,是“聪明人”还是“笨人”的呢?聪明人(根据前后文分析,此文的“聪明”与“愚蠢”并非指智力上的区分,而是指“心比天高”和“只顾当下”,故此处的“聪明人”应加上引號)的梦想很大,因为心比天高,(此处逗号应该改为句号)“笨人”没梦吗?不是,因为他们眼睛看下(“眼睛看下”应该修改为“的眼睛只看着当下”)。作为新世纪的高中生,无论聪明(“聪明”应该加引号)也好,愚蠢(“愚蠢”应该加引号)也罢,都应该想到什么就做什么,不管结果怎样,我们都应该勇敢地去追求自己心中的美好。因为,成功总会与努力(此处最好加上“坚持”,毕竟文章的中心应该是谈坚持)的人握手。

成功的人都有一个共同的特征,那就是对梦想矢志不渝。

中国跨栏运动员刘翔,2004年,他通过自己不懈努力以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录,并在不断地向前看,努力奋进着(此句不够简洁,可以将“中国跨栏运动员刘翔,2004年,他通过自己不懈努力以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录”修改为“中国跨栏运动员刘翔通过自己的不懈努力,在2004年以12.91秒的成绩平了保持11年之久的世界纪录”)。将时间追朔(“朔”应该为“溯”)到中国古代西汉时期,有一个叫匡衡的人,他小时候家里一贫如洗,但他十分热爱学习,(此处逗号可以改为句号)他凿通了邻居家的墙,借着一缕微弱的烛光读书,(此处逗号可以改为句号)最后在大家的帮助以及他人的推荐下,被封为郎中,迁博士。(这两则素材存在三个明显的问题:一是顺序不合理。可以按时间顺序排列,即匡衡的事例在前,刘翔的事例在后。二是两则素材突出的是“上进”,而没有扣住“矢志不渝”来进行剪裁。三是两则素材没有主次之分,有凑字数之嫌)

且不说中国靠着自己坚持不懈的精神走向成功的人数不胜数,就连外国也不逊于中国(此句可修改为“中国靠着自己坚持不懈的精神走向成功的人数不胜数,外国锲而不舍的人也比比皆是”)。爱因斯坦发明出电灯泡,那是他夜以继日,不辞辛劳的(“的”可以修改为“地”)研究所换来的。霍金凭借着一股常人所没有的锲而不舍的精神以及巨大的勇气创造了令人瞩目的成就(此句太长,可在“勇气”后面加逗号断开。另外,“创造”与“成就”搭配不当,可将“创造”改为“取得”)。牛顿发现了震惊中外万有引力定律(“震惊”指“极其惊讶”。万有引力定律的发现是近代经典物理学发展的必然结果。科学史上普遍认为,这一成果应该归功于伟大的牛顿。但是,其他杰出的科学家也做出了非常重要的贡献。所以,用“震惊中外”来形容牛顿发现万有引力定律不妥,可将此句修改为“牛顿发现万有引力定律”),离不开他的苦思冥想,离不开他的持之以恒。(此段连用三个事例说明坚持使人成功,可以考虑使用“排例”的形式——使句式相似,从而形成排比,以彰显气势与文采。此外,三个事例宜按时间顺序排列)

一个个成功的事迹无不告诉我们成功人(此处最好加上“士”)身上有着对梦想矢志不渝的信念。

身为90后的我们何尝不是一个拥梦前行的人(“我们”是群体,后面不能再加“一个”,应删去“一个”。“何尝”表示的是反问语气,故后面的逗号应该改为问号),可我们有一个共同缺点,那就是做事不能持之以恒,所以很多明明我们能做到的,(删去这个逗号)能做好的事情(此处加上一个逗号)到了最后却变的(“的”应该改为“得”)一塌糊涂(这一句的表述有点绝对,可将第一个“我们”改为“我们中的许多人”,并删去第二个“我们”)。可是,失败又有什么关系,(逗号可改为问号)只要我们振作起来,不放弃对人生的追求,坚持过后就是彩虹。有这么一个例子,我们班上有一个学生英语十分差劲,但他从未放弃过,他一直在坚持,一直在努力,终于在某次期中考试中取得了不凡(“不凡”可改为“优异”)的成绩,(逗号可改为句号)这就是不懈追求才得到的回报。如果我们每天给自己定下一定的计划,并努力实行每一项计划,想获取成功会不会简单一点,(逗号可改为问号)我们一改平日时(“日”或“时”可任意删去一个)懒惰的习性,我们所持有的梦在未来就不是空想。

相信我们为了自己心中的美好坚持过后,梦会离我们越来越近。

这是一篇符合文体要求的中学生议论文,中心明确,基本围绕“坚持”行文。其突出特点是素材比较丰富,可以说古今中外都有。但是,其突出的特点也可以说是其突出的缺点。因为这么多素材并没有使文章增色多少,我们只能得出“堆砌素材”的结论。

素材光是多还不行,还得形成“合力”,才能使论证有力。那么,如何使众多的素材形成“合力”呢?考生需要考虑以下几个方面,然后对素材进行剪裁。

一要考虑中心论点。一则素材,用不同的角度叙述,可以得出不同的结论。因此,素材只有按论证中心论点的需要进行剪裁,才能成为有用的论据。像《坚持过后》中刘翔和匡衡的材料就剪裁不当:刘翔在取得成绩后,“不断地向前看,努力奋进着”,给人的感觉是刘翔有精益求精、努力进取的精神。匡衡凿壁偷光,体现的则是他“十分热爱学习”。将刘翔的材料进行修改时,应该叙述其“不放弃”的故事,论证“不放弃”与成功的关系。

二要考虑素材组合。考生在使用多则素材时,可以按三个原则将其进行有机组合:①重点素材“突出”使用。在《坚持过后》中,刘翔的事例是第一个正面素材,“我们班上有一个学生英语十分差劲”的事例与学生生活十分贴近,均可考虑作为重点素材“突出”使用,可以详细一些。②一般素材“集束”使用。即将相对陈旧却有说服力的素材,三个或三个以上集中使用,叙述时高度浓缩和概括,一般采用排比句式叙述。比如修改《坚持过后》时,可以将牛顿、爱因斯坦、霍金的事例“集束”使用。③正反素材对比使用。围绕一个分论点或观点,从正反两方面分别举例,往往能体现出论述的全面性和思辨性。所以,修改《坚持过后》,可以将匡衡的事例去掉,然后补充一则反面素材。

三要考虑读者的因素。考生的作文主要是写给阅卷老师看的,要考虑到他们学识渊博、阅卷繁忙的因素。因此,熟悉的素材可舍,新颖的素材宜取;经典的素材宜略,时新的素材宜详;课内的素材宜简,生活的素材可繁。

考生如果能按上述要求对素材进行合理剪裁,定能为文章增色不少。

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