柯春燕

摘要：在我们班主任管理工作中，作为班主任要懂得表扬，善于表扬，学会表扬是多么的重要，将会激励班级的凝聚力，向心力、奋斗力，那么，作为班主任更要懂得批评、学会批评、善于批评、将会起到教育人、帮助人、感化人的作用。

关键词：表扬;批评;艺术

班主任是学生的引导者、组织者，班主任经常利用表扬与批评去激励或转化学生，是治理好班级工作的双刃剑。适当的批评与表扬，是取得良好教育的有效方法。当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。在不断地表扬中，学生的自信心就会渐渐树立起来。所以我们班主任平时要善于发现学生的闪光点，当他们有点进步或取得一点成绩时，我们一定要及时予以肯定和表扬。班主任在表扬学生的过程中，应该做到如下几点：

一、表扬要实事求是，不空洞

作为班主任，要表扬一位学生时，首先要深入了解事件的具体情况，当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬。对小学生的表扬要恰当适度，是什么就表扬什么，哪个方面突出就表扬哪个方面，老师希望这个学生在哪个方面有所进步，就应该重点表扬在这方面取得的成绩。对小学生的赞美，还要做到事实求实，不能夸大其词，不能人为地拔高，否则，就容易让小学生迷失自我，不知道自己到底在哪个方面好。

二、表扬要适时，不拖延

在小学生表现良好行为、取得一定进步时，一般马上给予表扬，及时强化。例如，在班级组织的各项集体活动：运动会、劳动、集会中，对表现突出的学生，活动结束后要及时予以表扬和肯定，这样就可以起到巩固成果，带动全体学生见贤思齐、表现自我的效应。有的班主任认为，要等到开班会的时候一起表扬，但时间拖长了学生就失去了新鲜感受，起不到激励的作用。

三、对待学生要平等，不偏心

据调查了解，学生最不喜欢的是班主任有偏心。当然，那些品学兼优的学生人人喜欢，班主任表扬得多，这也无可厚非。但是那些暂时后进的学生，更要给予足够的关注。他们的每一个闪光点，都想引起教师和同学们的注意和得到大家的肯定。因此班主任要从细处着眼、微处着手，不能用定势思维把学生分成好与差、喜与恶，切实做到一视同仁、一碗水端平，使每个学生都感受到成功的快乐，都能看到自身的长处和优势。例如成绩差的学生他劳动方面不怕脏、不怕苦。思想好，见了老师、同学总要问好。捡到东西，交公处理。对这样的学生也非常值得表扬，所以，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时给予肯定和表扬，以激发其时时扬长避短，时时充满上进的活力。

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光，那么批评就是照耀灵魂的镜子，能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心增倍，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。

（一）批评学生要摸准情况

老师在批评小学生时，一定要先搞調查，切实把事情的来龙去脉搞清楚，不要在事情还没有弄清楚之前，就轻易地批评。对于高年级学生更要注意这些方面。有些时候，你没经过调查就把你的结果强加给学生，学生心里是不会心服口服的。有些时候，宁可做出晚一点的处理，也要作深入细致地调查后再作结论。只有这样，才能营造一个轻松、愉快、和谐的班级氛围。

（二）批评要尊重学生的人格

处在儿童年龄段的中学生，他们都有较强的自尊心，老师在批评中应注意把握批评的尺度，不要当众揭孩子的伤疤。在批评教育时，力求点到为止，留有余地，给学生一个自我批评、自我教育的机会，才能收到批评的效果，反之，不仅没有效果，甚至会激化师生的矛盾。有些老师在批评差生时，往往喜欢在大庭广众下，把批评的对象与优秀生放在一起进行比较，以为会起到“杀鸡给猴看”的鞭策、警示作用。而事实上，这样做的结果弊大于利，这种做法不仅伤害了小差生的自尊心，使他们产生自卑心理，而且极不利于学生之间的团结。艺术地批评学生，就要做到能私下讲清的问题、不公开讲;能个别交流的、不当众说;学生自己能解决的、不要轻易向家长告状。既要本着爱护学生、不伤害学生的原则，又要考虑言辞得当、考虑学生的心理承受能力，切记冷嘲热讽、进行人身攻击。所谓：攻心者为上，攻人者为下。

（三）批评要良言劝导

我们常说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。批评的目的是为了教育引导学生，是真心实意地为了帮助学生，而不是去挖苦、贬低学生，一棍子把学生打死。因此，在批评的语言上，不能对学生说太绝的话。这些话不仅伤害了学生的自尊心，还容易使学生走向反面，切忌不要把恶语当成严厉批评。班主任应本着以朋友的身份与学生推心置腹地进行交流，和风细雨地给学生指出错在什么地方，是什么原因造成的，应该怎么办。同时允许学生申辩，听一听学生是怎么想的。批评要一分为二，在批评的同时要肯定出学生的长处，这样就拉近了班主任与学生的距离，使他们能接受你的批评。

人们常把教师比喻为园丁，把学生比喻为一棵棵正在成长的小树。小树苗想长成参天大树，需要园丁不停地为其浇灌、施肥、剪枝和除虫。假如我们把表扬当作施肥、浇水，那么批评就是剪枝、除虫。二者缺一不可。班主任若能表扬讲艺术，批评得法，班主任工作将会更加得心应手和卓有成效。

总之，教育有法，教无定法。只要班主任能正确的使用表扬和批评的艺术，就能把一个班集体建设得更加有凝聚力、向心力，成为一个积极向上的班集体。