彭爱东

新时代的农村教学需要结合学生实际，根据农村孩子的基础和应用环境，强化教学的实效性，让学生在掌握基本词汇的基础上，培养他们的英语学习兴趣，注重学生英语思维，强化学生表达交际能力。

一、立足学生实际，强化英语学习兴趣

教育的本质是唤醒和激励，学习最好的动力是乐趣，教学的关键是培养学生兴趣，强化他们的实践热情。农村孩子不同于城市学生，他们缺乏更好的英语基础，羞于开口、讷于表达、怯于展示是很多农村小学生的特点，也是英语学习的最大阻力。小学英语教学能够让学生对英语产生兴趣，充分发掘他们的表达潜力，获得更多的锻炼机会，展现自己的长项与优势，看到进步和发展，不断强化他们的自信和热情，提升他們学习和展示的欲望，真正将英语学习变成自己的一种心理需求和精神满足。从教师的角度，注重教学方法和方式的灵活性和丰富性，带给学生更为直观的学习感知体验，让英语学习变得更加轻松，让英语课堂充满情趣，让学生学习起来更加投入，从而不断强化他们学习的实效性，提升学习效率，增强教学效果。

比如，英语教师可以模拟农村孩子父母判断或者关心自己孩子的常规方式，以抚摸学生额头来判断他们是否发热，引出一个生活短语“have a fever”，学生不仅感到亲切，感受教师对自己的关爱，还能学会这个短语，并会积极主动地尝试表达，彼此抚摸额头，然后说出“have a fever”，让表达成为一种自觉行为，让英语学习充满乐趣。然后引导学生去思考，结合农村孩子的生活经验，什么情况下会发热，他们就会想到着凉，联想到感冒生病，于是就引出与之相近的一个短语“have a cold”，学生很容易理解，并快速掌握，再顺势带出牙痛、头疼等短语，学生很容易掌握住have a toothache、have a headache等短语。这样的教学轻松愉悦，学生一定会充满乐趣，并能真正做到学习、表达和生活体验应用相统一，增强教学的实效性。

二、精心设计课堂教学，注重学生有效参与

课堂教学是培养学生能力的主阵地，让学生积极参与课堂互动，在课堂教学中得到更好的引导和启发，才能真正保障课堂教学的实效性和高效率。小学英语教学需要充分利用课堂教学，精心设计课堂教学，让课堂教学充实而又有效。英语教师深入研究教材内容，充分考虑学生英语基础和接受能力，精心设计每个教学环节，让学生能够积极参与。一节英语课从导入到学生自主学习、合作探究、师生活动到最后总结，每个环节都要用心考虑，确保每个环节都适合学生参与，让学生能够引发共鸣。并且在教学实践过程中，还要做到灵活处理，适度调整，确保设计适合学生，课堂驾驭更加灵活高效，让学生真正获得知识、提升能力。

例如，学习“Whats the matter？”的相关教学内容时，教师必须首先全面深入研究教材，将本节课所学内容分成四个环节，在将每个环节进行细化，明确相应的步骤，依照循序渐进原则，让学生逐步感知，慢慢理解，循环提升。首先，让学生自主学习单词，并创设相应的情景让学生运用表达。接着，强化重点句型操练，让学生模仿have a fever造句，感知句型的基本特点，拓展学生知识和应用能力。然后，组织学生根据文本和重要句型进行互动应用展示。最后，针对学生应用进行总结和评价，确保每个学生都能熟练掌握，并灵活运用，保障教学的实效性。

三、营造英语应用氛围，激发学生学习欲望

语言是重要的交际应用学科，只有让学生积极表达，勇于交流，在生活中应用，才能学好英语，用好英语，培养他们的英语思维。但是，农村孩子的英语应用意识相对不强，表达欲望较弱，小学英语教学课堂注重实效性，不仅要让学生掌握知识和句型，还应强化英语学习氛围，激发他们的表达欲望，让每个孩子能够积极表达，形成更加浓厚的英语应用气氛。让更多小学生在大家的带动下敢于表达，在彼此的影响勇于交流，从而真正形成浓厚的英语学习和表达环境，为学生更好地发展营造有效的外部环境。

总之，农村小学英语教学有着自己的特点，英语教师需要从实际出发，不断强化学生兴趣热情，注重引导和激励，让学生能够真正爱上英语，喜欢交际。让学生成为课堂的主人，成为发展的主体，增强课堂教学的实效性，为他们以后更好地学习和发展打好基础，让更多农村孩子有更为广阔的发展空间。