(江苏省南京市江宁高级中学,江苏 南京 211100)

认知能力主要涉及思维能力、交流能力、自主发展能力，本文结合具体教学案例，探讨在物理教学中培养学生认知能力的策略。

1 提升思维深度与广度，发展认知能力

在生活中，很多素材都是与物理息息相关，虽然有些素材的物理原理很复杂，但是点到为止的教学可以促进学生的理解。比如教师在讲解物理3-5核聚变内容前，播放《钢铁侠》电影片段，使学生明白钢铁侠的动力来源是小型聚变核反应堆，这个题材的给出激发了学生的思维，使学生对核聚变的认知不局限于课本，得到了升华，这样的案例还有很多。

片段一

教师在讲授“自由落体”时，需要让学生分析亚里士多德和伽利略观点，体会不同物体下落的快慢，用自己设计的小实验来推翻“重快轻慢”的认识，教师再借助演示实验和视频提供严谨的论证。

教师演示牛顿管中铁片和羽毛下落，让学生仔细观察并解释现象。

生：好像是同时落下(速度太快看得不清楚)。

教师播放NASA真空实验室中的自由落体实验视频，其中物理学家简介了该实验室，在将实验室抽真空的情况下将一个保龄球和一根羽毛同时释放，慢动作显示：下落过程中两个物体的运动情况完全一致。学生被保龄球和羽毛的同时下落所震惊，同时也感受到了科学实验的严谨。

师：为什么生活中看见的是羽毛下落较慢呢？

生：因为羽毛受空气阻力的影响较大。

师：排除阻力影响后，所有物体静止下落都遵循同样的运动规律，我们称之为自由落体运动。……