何捷

经常看到孩子们写的作文中发生一些“伟大”的事件：拾金不昧、舍己为人；有的時候又是那么的感人：抗拒病魔坚持学业、和家人离散自强不息。难道这些不平凡的经历就真的那么经常地出现在他们幸福的童年生活中吗？不，我知道，孩子们的生活基本上是无忧无虑、天真烂漫的，家长们全心全意为他们创造良好的条件，生怕他们经历风雨。这样说来，作文中出现的事件就是假的。可为啥孩子的作文那么假呢？

我想原因大致有以下几点：

首先，出于对“优秀习作”的模仿。市面上有许多作文辅导书籍，入选其中的文章大多经过千挑万选、千锤百炼。作为示范，那些感人至深的不平常事件当然因为材料的独特而成为首选。看多了，就误以为凡是入文的都应该是这类“重量级”的事件。孩子的模仿力很强，很容易接受各种影响，他们开始很可能在模仿着写这类事件，后来就逐渐形成了编造的习惯和技巧了。

其次，应该说教师的评价导向有偏差。教师鼓励哪种类型的作文，这种类型的作文就会在群体中盛行，好胜心常常使得孩子的写作行为变得盲目。我们经常发现在班级中展示或宣读的那些优秀作文中所叙述的事件，就是那些“与众不同”的大事、感人事、不平常事。眼睁睁地看着同伴因为将这类事件写进文中而受到重视，当然造成其他孩子为了得到表扬而“跟风”造假喽。

第三，应该是我们的教学行为造成的。教师讲授作文过于重视技法的传授，提供过多可参照的范例，这就在很大程度上禁锢了孩子思维的宽广度。孩子往往会囿于“首位呼应”“详略得当”“巧妙过读”等技法而对原本自然的习作进行“加工”，结果，文章越加工就越“假”了。另外，提供过多范例反而会使孩子在写作上产生惰性，诱使他们剪切拼凑成文。这样的作文看上去语句优美，行文工整，但却是“假”的。难怪现在有了专业的写作软件，可以任意在短时间内拼贴成文，可能发明者小时候就经常进行类似的训练吧。

我在自己执教的班级中连续四年开展“百字作文”试验，发现孩子造假的现象明显减少了，那些“伪圣化”的习作在同伴天真无邪的“真作文”面前显得暗淡无光，结局只能是被淘汰。试想一下，每日一则百字作文，他们不可能去摘抄，去拼贴，这就杜绝了他们盲目模仿文选中那些凤毛麟角的特例，而是将目光投向生活，从生活中选取素材，老老实实写作。另外，那些来源于真实生活的百字作文得到发表鼓励，这就给孩子传递一个信息：百字就要真实。这也就安抚他们写作时浮躁的心态，引导他们回到生活中，回到阅读中，潜心会文，专注写作。另外，因为百字作文的潇洒自由，孩子能摆脱束缚，真正做到“想怎么写就怎么写”，不必太在意形式和技巧，放胆写作。这样写习惯了，真叫他们去造假还不习惯呢！

悄悄告诉大家：我很少发现参与百字作文试验的孩子写作时借助“优秀文选”，并且不让家长插手，作文后也不让家长过目帮助修改。他们说：写作文有什么难的，我自己能搞定！亲爱的小伙伴，你想自觉、自主写作吗？和我们一起进行“百字作文”吧！