摘  要：高职院校公共基础课程要顺应时代发展，自我革新，积极谋求职业化转型，着重提升学生的就业能力，促进全体劳动者的可持续发展。本文基于对高职公共基础课程的再认识，以高职数学课程为例，对其职业化功能进行分析，提出了促进公共基础课程职业化转型的评价策略。

关键词：公共基础课程;职业化;评价策略

作者简介：耿青松，教育学硕士，武汉城市职业学院教师，研究方向为数学课程与教学论。（湖北  武汉  430064）

中图分类号：G712       文献标识码：A       文章编号：1671-0568（2019）03-0037-02

公共基础课程作为高等职业教育课程体系的重要组成部分，是高职院校专业教育改革和课程职业化特色建设的重要内容。我们有必要对公共基础课程进行重新认识，从职业教育服务经济社会发展和促进人的全面发展的角度出发，改变传统公共基础课程目标定位过于宏观、教学内容与未来职业任务相关性较低的状态，充分发挥公共基础课程在学生职业能力培养中的作用。在公共基础课程职业化转型过程中，实施职业化评价有利于提升教师对学生职业素质养成的重视程度，在育人过程中融合专业特点，为提高学生的就业能力和终身学习能力打下良好的基础。

一、对公共基础课程的再认识

公共基础课程是高等教育中学生都应该接受的非专业性、非职业性、广泛的教育课程，也被称为通识教育课程。根据职业教育内在的特殊性和社会发展对人才的要求，职业院校有必要重新认识如何施行通识教育这一问题。……