肖开琴

小学低段学生是指一、二年级的学生。这个阶段的学生活泼好动，自我约束能力较差。注意力也一般只能坚持10多分钟。但是这个阶段的学生正处于“学习习惯”养成和“各项能力”发展的重要时期。然而由于数学知识的枯燥，加上低段学生的不适应，很多时候会出现课堂死气沉沉，老师一个人唱“独角戏”的现象。那么作为数学课堂的引导者——低段数学教师。如何做到既要在课堂上采取适当教学措施，培养学生的学习兴趣，又要在数学课堂上潜移默化地对学生进行学习方法的指导呢？通过多年的低段数学教学实践，我觉得要让课堂“活”起来，我们一定要在课堂上注重培养学生的“四会”能力。

一、培养学生“会说”的能力

语言是人类表达内心想法的一种工具。在课堂上养成“说”的习惯尤为重要。这里的“说”，就是我们通常所说的“课堂发言”。课堂上，培养学生“会说”的能力有什么好处呢？

（1）如今的数学课本非常贴近生活，课本上的許多数学知识往往是通过生活画面展现给学生的。这些知识首先需要学生仔细观察生活画面，然后去发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。那么，学生在这些生活场景中看到了什么？想到了什么？是否达到我们老师想要的效果？这就需要让学生“说”出来。所以，在课堂上，教师一定要让学生多说。学生“说”出来了，教师就可以根据学生发言的情况及时了解学生的学习状态和对知识的掌握情况。同时，教师也可以根据学生的反应情况灵活地调整自己的教学方法。

（2）学生积极发言，可以培养学生的口头表达能力，也是促进学生思维发展的一种训练方式。因为学生要说，就要先想好“说什么”？“怎样说”？而这个“想”的过程，就是思维过程。在这个思维过程中，学生会经历“看”、“发现”、“分析”、“表达”等一系列的连锁活动，各个感觉器官参与其中，全身心投入学习。

（3）学生积极发言，可以滋生更多好习惯，营造和谐的学习氛围。在课堂上，让学生说的方式可以多种多样。单独说给全班同学听，可以培养其他同学倾听的好习惯。同桌互相说一说，可以培养互相帮助的好习惯。小组说一说，可以带动不爱发言的同学……所以，老师一定要在课堂上鼓励孩子大胆地说，完整地说。

当然，低段数学课堂上，经常会出现有的孩子为了想得到老师的表扬，还没想好就举手，老师请到他后，说的内容跟老师想要的内容不着边际。或是啰啰嗦嗦说一大堆，抓不着重点。遇到这样的学生我们教师的引导就尤为重要了。我们可以从以下几个方面应对。第一：不能因为我们觉得学生老是“乱说”而打消学生的积极性，相反我们要鼓励学生，让学生敢说。第二：引导学生，“想好”再说。第三：让其他学生评价，补充，指正，给学生讨论的机会。第四：引导学生通过观察，实践操作等活动清楚地说。所以，我们不但要鼓励学生敢说，更要引导学生会说。

二、培养学生“会操作”的能力

“看到的，不一定记得住，听到的，也容易忘记，只有自己动手做，才会印象深刻，才能学得快！”数学的教学内容安排，越来越重视学生的实践操作。实践操作对学生的数学学习具有非常重要意义：

1.学生在实践操作中体验数学。

《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。

2.实践操作，可以发挥学生的潜力。

3.实践操作，可化抽象为直观。

其实，很多孩子都是喜欢操作活动的，只是，低段孩子的“操作能力”还不强，经常会出现一开始操作，课堂就乱成“一团糟”，比如：一年级学习数的认识，需要学生摆学具，摆小棒，学具，小棒掉到地上。学习立体图形的时候，学具一放到桌上，“球，圆柱”到处乱滚。学生“叽叽喳喳”说个不停，课堂瞬间“收”不回来了。所以，我们要从低段开始，培养学生“会操作”的能力。

三、培养学生“会画”的能力

低年级学生喜欢涂涂画画，教师可以给学生创造涂画的机会，引导学生把数学的意思画出来。培养学生的画图能力，有几方面好处。

1.可以帮助学生理解题目的意思。

数学知识的学习，有时候很枯燥又很抽象，画图，可以把抽象的知识变得形象化，把复杂的知识变得简单化，可以拓展学生的思维，提高解决问题的速度和正确率。

2.可以牢牢地抓住学生的注意力。

低段学生上课注意力集中时间短，爱开小差，让学生画图表示数学意义可以激发学习兴趣，抓住学生注意力，学习时间持久。

四、培养学生“会写”的能力

俗话说：“好记性不如烂笔头。”低段数学课堂培养学生“会写”的能力也是非常重要。这里的写包括以下几方面。

1.会正确规范地书写数字。

如一年级数字教学，要求学生书写0～10，书本上安排了数字描红。教学数字书写时，教师一定要带着学生分析数字的起笔，中间，收笔写在什么位置。让学生做到脱离格子也能写好数字。

2.会用书写的方式做小笔录。

如在教学二年级排列组合时，要求用1，2，3数字卡片组成不同的两位数。教学时，要求学生自己尝试用卡片摆一摆，同时要求学生把自己摆的两位数记录下来，然后再观察，总结，怎样做到不重复不遗漏。所以写下来就非常重要了。

小学数学是数学的基础，低段数学又是小学数学的基础。低段数学教师一定要抓住这些要素培养学生，既可以活跃课堂，又能培养出数学综合能力较强的学生。