闫静芳

摘 要：生活语文学习息息相关，教师应在初中语文教学之中采取生活化教学措施，激发学生的学习兴趣，培养学生观察生活的能力，感悟生活之中的语文美，帮助他们更好地理解掌握语文知识，有效地提高初中语文教学质量。

关键词：初中语文;生活化;趣味教学;教学质量;开展措施

一、目前所存在的教学问题

虽然传统的语文课堂教学取得了一定的成绩，但是仍有很多需要师生共同努力去改进的地方。初中语文老师教学方法单一，学生学习积极性不高。初中教师往往习惯了传统的教学方式，如上课开始介绍学习的重点，然后找学生朗读课文，板书生字、生词，在让学生划分段落，归纳中心思想等。这种方法下的学生虽然得到了部分基础知识，但是容易在原有的阶段踏步不前。比如，在语文作文教学时，我们的老师把作文课上写作的要求用模板的形式写出来，要求学生牢记写作模板。在这个过程当中，学生没有对作文的内涵进行充分的了解。在教学过程中，老师也没有要求学生自己先动脑筋构思，想好写作大纲。这样一来，初中生的写作水平无法在写作教学中获得进步，或者进步很缓慢。长此以往，学生也就会失去学习语文的兴趣，厌倦語文课堂。由于初中生的心理发育仍然在不断成熟，他们喜欢以兴趣为导向进行学习。在这种情况下，教师如果对自己的教学方法不进行适时的调整，仍然盲目的以传统的方式进行灌输教学，那么无法在课程上调动起学生的学习积极性，导致无法完成写作教学任务。

二、创设生活化教学情境

在初中语文阅读教学中，教师只有确保所采取的教学方法能有效触及学生情感和意志，使其以良好的情绪和旺盛的求知欲参与学习，才能充分发挥这一教学方法的作用，而将情境教学方法融入初中阅读教学中，为了更好地渗透生活化的教育理念，就必须致力于良好生活情境的创设，致力于学生生活经验的积累和学生情感的激发，拉近其与文本之间的距离，使其结合现有的生活经验和文本内容在情感上形成共鸣，从而更好地体味文章之魅力。

三、运用实物教学

生活是语文的源泉，将语文教学放归于生活大环境，方可真正实现生活化教学目的，才能更好满足学生对语文学习的要求。初中语文教学与现实生活之间的有机结合，让学生能够在丰富多彩的课堂教学过程中，感知语文的艺术魅力，提升他们的知识、能力。实践中，为促使学生能够通过现实的生活情境去体验实践中的问题，需要创建富有生活气息的环境、更接近现实生活的情境。初中语文教学过程中，首先应当激发学生的学习兴趣和热情，充分调动学生的积极主动性，让学生的思维能够始终处于活跃状态。同时，应当建立有效的语文学习、实际生活相联系，培养学生实践习惯。对于初中教师而言，应当全面了解和掌握学生的情况与动态，在生活化教学过程中，有效结合学生的实际生活，不断创新和改进教学情境，从而全面推动教育教学工作的全面开展。

四、教材中的生活化

挖掘与利用生活化的教学素材，这也是一种很好的教学结合方法，能够让学生对于所学文章的感受更直观。课本中有很多十分精美的散文，这些文章中的很大部分是对于自然景观和美好的自然环境的描摹。这些文章的学习能够带给学生非常强烈的感染与熏陶，学生会受到非常强烈的来自那些精美文字的触动。在学习这类文本时，教师可以结合文章描述的主题，将生活中的一些相关素材引入课堂中。这样的方式可以有效地构建所学篇目和生活之间的联系，能够让学生感受到生活中那些美好的景象和画面，如何可以转换成精美的文字。这样的教学结合可以让学生对于文本的感触更深，这也是对于学生自身语言素养的一种培育与锻炼。

五、开展趣味活动

文字是开展各类活动的特殊载体，在教学中能够可以应用各类活动，促进学生对课本知识的理解，例如排演小品、辩论赛、课本剧、情景对话、手抄报、即席采访等。通过语文教学活动，充分调动学生的参与意识，激发学生的潜能个性，增强学生对生活中真、善、美和假、丑、恶的辨别。同时也能进一步的提升学生的学习兴趣，并且在语文活动中，通过学生的切身体验加深其对生活的理解。

课堂上的教学并不是生活化教学的全部，知识是来自于生活实践的，只有仔细注意生活里的小事情，才能提高自己的语文水平以适应社会。可以说，生活的大环境是我们在学习过程中用不完的资源，所以在生活化教学的进程中我们需要指引学生观察生活，并养成一个良好的习惯，积累知识。教师也可以鼓励学生在课后开展一些比较生动的课后活动，比如成语大赛、汉字听写比赛一类，让学生在快乐的气氛里提升自己的知识水平以及对语文的学习热情。只有学生真正喜欢并乐于参与的教学模式，才是最有效的教学方式。

六、生活化作业

教师在组织与设计作业习练时，也可以相应地融入生活化元素，这同样是一个非常好的生活化教学途径，并且有助于学生学科素养的形成。随着教学的不断加深，教师布置的课后作业在难度上也会加强。教师可以试着给学生布置一些有一定自由度的练笔任务，这样的作业习练可以综合考察与锻炼学生的语言素养。

实践证明：注重联系生活，注重用生活的事例来诠释语文，这样的语文学习探究便有了深层的意义。因此，拓展延伸其作用不可小视。教师在平时的教学中要把它当做不可或缺的环节来待，吃透教材，找准衔接口，从文本出发进行合理、有的放矢地进行拓展延伸，使拓展成为学生提高语文素养的一个生长点、发展点。培养学生自主学习的良好学习习惯，提高学生的自我探究能力，可以拓宽学生的思维，扩大的学生的视野;可以提高学生对知识的迁移能力，不断丰富学生的社会实践能力，不断提升语文综合素质。

参考文献：

[1]翟可英.初中语文课堂生活化教学方法与策略之我见[J].考试周刊，2017，67.

[2]许清泉.初中语文如何实现生活化教学[J].速读·中旬，2017，8.