陈蕾

1 初遇奇葩 师生博奕

提起学生杨智翔可以说是“家喻户晓”，我们六年级老师全认识他。

事情还得从一年级开始说起，记得开学不久，学生的行为习惯每天都要纠正、提醒、规范。有一天放学时有学生讲话，作为班主任我拿出杀手锏：谁要讲话，就回教室坐着，让他的父母接不着他。谁都知道，老师的这句话不是真话，这不是老师的本意。可奇葩出现了，杨智翔他主动走回教室，坐在了自己的座位上。他振振有词，是你要我回教室呀，我就不走了。我当时真的晕了，心想，怎么老师的套路他全清楚呀？这以后可是挑衅的主呀！

接下来更是让我哭笑不得。一次升旗仪式，他调皮捣乱，我让他到队伍后面站着去，他面不改色，心不跳，完全不像一年级的小朋友胆小怕老师，末了，来了一句：“老师，你不用批评我，我有退路，可以到浩口云上学。”

哦，原来如此，你不听老师的话是有备而来呀，我顺手推舟，好呀，你明天就去，我和同学们去欢送你。他本来以为老师会乖乖就范，没想到来这一招，顿时哑口无言。

2 死钻牛角，我之崩溃

一个孩子喜欢较真，处处都会凸现出来，一点芝麻大的事他可能弄成西瓜大，遇到老师、大人会好办，可与他朝夕相处了的同学个个都成了敌人。以张哲铭、潘厚喆为首的男生，每天都要与他战几个回合。班上46个男生，他数了一下，除了2个人，其余他都不喜欢，且能头头是道说出别人“不是”或“过错”来。每天充斥在我耳边的，便是“杨智翔又打架了！”“杨智翔又闯祸了”。有一次他说别人嘲笑了他，上去掐住了同学的脖子。我也是吓不得，人快了崩溃，叫来了他的家长一起解决。

3 情商之高 “男神”一枚

一次次的矛盾冲突引起起了家长的警觉和重视。我也在不断反思，一个孩子他总是在一件事上纠结，他自己不快乐，让周围一群人都不快乐，我要想办法转移他的注意力。

办公室每个班轮流值日提水，我想就安排他去做，没想到他做得有声有色。几个周下来，其他班都有学生忘記提水的现象，可他从来没忘记过，每周二总会看见他早早地把水提进办公室，还不忘用开水壶烧上水，这是我没有教的，可见他想得十分周到。同事们开始夸赞他，说二班值日的同学最得力。这全是杨智翔同学的功劳呀！看来他不是那个一味找事的打架王，不是一无四处的调皮鬼。

我有意无意地开始观察他，发现他其实是一个情商特别高的孩子。发早餐时，有个人默默地端来凳子放在你的身后；改作业时你正着急，红笔没水了，他给你拿来墨水；各种节日还不忘给老师送上小礼物；运动会面对火辣辣的太阳，有个人为你撑起小伞。六（6）班方老师到今都记得这件事，戏称他为“男神”……这些我以前我怎么没发现呢？渐渐地我看他的眼神逐渐温和起来，那张因营养丰富特别发达的“苹果肌”脸蛋是那样的可爱。

4 放大亮点 鼓励前行

他有个特点，就是嗓门大，有表现欲。如果组与组之间比赛读书，他就会大势发挥，如果是自由读，他就有气无力，心不在焉，我看在眼里。有一次学古诗，在我的引导下，同学们开始抑扬顿挫地朗读起来，我开始点同学朗读，他胸有成竹举起手，这个机会当然给他。他开场铺垫得很有气场，仿佛一位古代诗人即兴吟咏起来，加上声音响亮，大家都惊叹了，就在全班同学被他震憾的关键时刻，一个字音突然念错，犹如一曲悠扬的乐曲夹杂了一个不协和的音符，顿时啧啧的赞叹声变成了哄堂大笑。他的脸唰地红到了脖子根，不知所措，呆呆地站在那儿。我连忙救场，你虽然读错了一个音，但是语速、语调、语气、情感无人能敌。有谁不服，来站起来比拼一下。教室里开始起哄，推举了两个同学，这两个人都败下阵来。字音虽然读准了，可不是语速过快，就是情感不到位，总之诗歌的韵味不及杨智翔。在我的渲染下，他的优势与颜面大大地呈现。从此，杨智翔当之无愧成了朗诵诗歌的“男一号”。现在我们课后有10首诗学习，每当老师点同学读诗时，他手举得高高的，还不忘说，老师你点我，我都会背诵了，原来他在偷偷下功夫呢！

5 进步点滴 和谐共处

不知几何起，他开始变了。下课后，他总会走到老师办公室窗前，“偷窥”一眼，时不时还会抿嘴一笑，关注老师又在做什么。

上课时如果他在讲小话，在与你眼光对视的那一刻，他会捂上嘴巴，不好意思地笑一笑，不像以前开始纠结是谁谁拉他讲话的，总之把自己的责任推的干干净净。如果有同学把他的东西弄坏，他不会放在心上，会拿出备用的东西。

每次作业错的一塌糊涂的他，这次四单元听写只错了一个词语，五单元听写居然全对，听到老师的表扬，他心里乐开了花。

不知是年龄大了，开始懂事了，还是集体的力量与师生的爱温暖了他，偏激固执好纠结的他变得谦逊有礼，积极向上。我仿佛看见他正沐浴着春风，朝着阳光走来……。

（作者单位：湖北省潜江市实验小学）