钟兴容

摘要：本文根据中职土建类建筑工程专业的人才培养目标，结合测量新技术和人才市场的需求，并对《建筑工程测量》课程教学方法的改革进行了探讨，以帮助同行提高该课程的教学质量，培养出更加合格有用的技术性人才。

关键词：建筑工程测量；教学；实验

现代经济建设高速发展，土木工程建设的大型化、网络化、高等级向建筑工程测量学科提出了更高的要求。建筑工程测量课程应密切关注测绘学科的发展及其在工程建设中的应用，与时俱进，不断探索教学新内容、新方法，严格要求，不断提高教学质量。近年来，随着测绘事业的不断发展，生产上对建筑工程程测量的要求发生了较大变化，传统教学中的某些不适应及缺陷也逐步显现出来，这迫切要求我们重新认识和改革建筑工程测量的教学内容，以满足生产的需要。

1 目前教学中存在的主要问题

1.1 教材内容陈旧

现行教材内容陈旧，存在重理论轻实践的问题，仍然以讲述光学仪器的测量方法为主。对于新仪器、新技术的知识只是轻描淡写地介绍，很难适应当今测绘形式发展的需要。

1.2 教学仪器设备落后

学校测量仪器设备虽然经过无数次更新后，水准仪、经纬仪和全站仪得到不同程度的补充。在近年生源扩招的情况下，很难满足实际需要。加上学生多且水平有不能严格按照正确的使用方法操作，导致测量仪器经常损坏，有的甚至报废。即使修好，仪器的灵敏度也大大下降。对于现在工地上广泛应用的电子全站仪，以及GPS等先进的仪器配备很少，甚至没有。这样就会在实验课上出现一部分学生摸不到仪器、用不到新仪器而导致理论与实践脱节，一旦踏入工作岗位就难免出现无所适从的现象，长此以往会打击学生学习测量仪器的热情。

1.3 测量实验场地简单

大部分学校在做测量实训时没有固定的场地，都是教师在校园里随便指一个地方让学生做实践。校园里地形通常比较简单，没有明显的高差，没有已知的控制点，这样教师在学生做完实训后，很难检核学生测量数据的正确性；学生在也会质疑这样的实训有什么实际应用或者有什么实际意义。另外，测量实验场地的随意性，使部分不认真的学生为了逃避再次返工的问题，而刻意修改测量数据。

1.4 中职学生学习能力较低

中职学生普遍缺乏主动学习的习惯，遇到困难不善于积极思考，严重缺乏积极探索的精神。在测量时常常表现为：不会计算，或者计算准确度低；即使学会计算过不了多久就忘记。还有的不会迁移，同样的方法，稍微换了数据不知所措。心理素质差，遇到点考试或者考核，就一片茫然，惴惴不安，考试中很难克制负面因素。

1.5 测量实习少

中职学生多是在学校内完成教学，所接受的也是书本上和老师教授的些微理论，很容易受教师和书本的局限。与施工现场新技术和新方法的运用知之甚少，

2 《建筑工程测量》课教学方法的改进

2.1 教学方法应该多样化

教师应结合所讲的内容，在上课时除传统的板书外，也要多采用一些多媒体的教学方法。例如，在讲到测量仪器时，可以把测量仪器带到教室，或者做幻灯片、图片等，简单地向学生做一展示和讲解。这样既可以让学生了解各种先进的测量仪器，还可以增加学生的好奇心，保持对这门课学习的热情。

再如，在讲到水准仪的基本操作、水准测量，经纬仪的基本操作、水平角观测等这些具体的、有严格规范要求的、实用性很强的教学内容时，就可以准备一些视频资料，在这些视频资料里要有各种规范的操作方法，以及需要重点强调容易出错或忽视的地方，还可以增加一些以往学生在做实验时犯错最多的操作方法，在课堂上给学生放映出来加以强调。这样既可以解决在室外实验课上讲解时学生比较容易分心、重点记得不全、某些操作看得不是太清等问题，还可以增加学生上课的兴趣。

最后，对于大班额的学生测量教学，为便于学生掌握，我们可以进行分组、分时段，分层次教学。比如我班上期50人，采用大班額教学，一次50人，实训老师累得筋疲力尽，很多孩子仍不得要领。本期，我们将孩子分A，B两大组，A组动手能力强，我们加深理论知识和技能要求。B组学习能力弱些，就教授他们浅显易懂的理论和仪器的基本操作；具体方法是：A组学理论时。B组就实训；B组学理论，A组就实训，如此一来，每个孩子都得到了锻炼，进步非常大。

2.2 教学内容上调整

课程内容的改革应本着“加强基本理论、基本技术的培养，注重实践操作技能训练，兼顾测绘新技术应用”的基本原则，对课程内容作必要的调整

2.2.1 教材的选择尽量适合中职学生的身心特点

从2001年起，我校一直沿用的是高等教育出版社出版的，全国中等职业教育教材审定委员会审定的《建筑工程测量》，该书介绍详实，实用性强，但部分孩子接受困难不易掌握。2014年，重庆市中等职业技术学校联合编订的建筑工程施工专业核心课程教材《建筑工程测量》结合当前施工现场相关技术，图文并茂，浅显易懂，实用性很强，学习效果很好！

2.2.2 在讲课方面要突出重点，有的放矢。

教师要不断地提高自身的素质，要经常进入工程施工现场，积累实践经验，结合专业特点，了解测量在工程建设中主要都有哪些方面的应用，出现了哪些新工艺、新方法，然后对讲课内容做一调整。例如，对于中职建筑工程技术专业的学生，应重点讲述民用建筑施工测量，可以粗略学习误差的基本知识、小区域控制测量和地形图的应用，删除大比例尺地形图的基本知识、地形图测绘、线路工程测量和变形观测等方面的内容。这样主次分明、重点突出，就能在有限的课堂上，让学生掌握更实用的测量知识。

2.2.3 在实验教学上要合理选择，突出实用性。

加强实践教学环节，提高实习效率和质量加强实践教学环节，是学生能力培养的关键，为了达到高职学院培养高等技术应用型人才的要求，实践教学在课程教学中所占比例已达50%。学生能力的高低直接反映实践教学的质量。如何提高测量实训、实习效率和质量，是抓好实践教学的关键。

2.2.4 测量实训

测量实验是测量教学中不可缺少的重要环节，只有通过实验和对测量仪器的操作、采集数据、进行计算、测图或施工放样，才能真正理解测量的基本原理，掌握测量的基本方法，培养和提高应用理论知识解决实际问题的能力。足够的测量仪器设备是实验的基础，严格的实验管理是实验质量的保证。

2.2.5 测量实习

测量实习是运用测量基本理论和基本实践操作技能解决建筑工程测量技术问题的实践过程，是培养学生实际动手能力和综合分析问题、解决实际问题能力的重要阶段，为了提高实习质量，应增加测量实习操作技能的考试，要求人人过关，从而防止个别学生因产生倦怠情绪而不亲自动手的情况发生。为了提高学生测量技术操作基本功，更好地激发学生对测量课程的学习兴趣，有条件的学校还应开展测量技术竞赛活动，并举办测绘技能水平考试，通过者发放测量技能考核合格证书。这是对实践教学环节的有效补充，也是提高课程教学质量的有效方法和手段。

3 结语

《建筑工程测量》教学方法的改革是一项长期的、与时俱进的工作，需要教师不断结合社会上出现的新技术，探索出更加合理、实用的教学方法。这样才能逐步提高《建筑工程测量》课的教学质量，培养出

参考文献：

[1] 柳小燕.《建筑工程测量》教学中存在的问题及改进方法[J].测绘技术装备，2005（01）.

[2] 殷耀国.应用测量学及其教学改革[J].测绘通报，2001（02）.

[3] 谢宏全.对《工程测量学》教学方法改革的探讨[J].测绘工程，2000.

（作者单位：重庆市统景职业中学）