赵状

摘要：随着新课改的不断实施，小学五年级体育教学融入了足球这一运动项目。但是，对于小学五年级的学生来说，教师要想让他们掌握足球技能，有着一定的难度。此外，教师在教学中，还应注重训练方法，因为如果教师教学中的教学方法如果出现不当，小学生很容易受伤。本文主要针对如何在小学五年级体育运动教学中提高趣味性进行了分析，希望能够有效提升小学体育教学质量，达到预期目标。

关键词：小学五年级；体育足球；趣味性

足球既可以锻炼学生的意志，又可以增强学生们的身体素质，培养他们的合作精神。但是，当前我国校园体育项目中，足球教学一直是一项较为薄弱的环节。详细来说，目前我国足球教学，教学模式陈旧，学生对足球没有兴趣。我们在实际教学中，可以从转变教学观念，营造趣味性足球氛围；加强安全保障，革新足球教学模式；巧用合作学习，激发学生足球兴趣；基于多媒体技术，强化教学趣味性这几方面提高小学体育足球趣味性教学。以下从我的教学实践出发提出了一些见解，仅供参考。

1 影响小学体育足球教学的因素

1.1 教学观念落后，体育设施不健全

由于传统教学的影响，我国小学体育足球教学不被学校重视，且他们普遍认为衡量学生素质的好坏，学习成绩是最为关键的，这直接影响着小学体育足球的教学效率。此外，多数学校体育设施不健全，这也是影响小学体育足球教学质量的问题。

1.2 缺乏专业教师，足球教学缺乏系统性

受各方面条件的影响，小学体育教师普遍缺乏专业性。因此在实际教学中，由于小学体育教师的不专业，直接导致小学体育足球教学质量低下。另外，部分小学体育教师身兼数职，体育教学缺乏系统性，不利于体育教学规范性。

2 提高小学五年级体育足球趣味性策略

2.1 转变教学观念，营造趣味性足球氛围

小学体育教师要想提升体育教学质量，促进小学生的全面发展，改变自身的教学观念是必不可少的。此外，教师在开展教学过程中，还应注重将学生们的主体地位凸显出来，并在此基础上提升他们的足球兴趣。

2.2 加强安全保障，革新足球教学模式

众所周知，体育足球多数是在室外开展的，因此，学校应加强学生运动时环境的安全性。同时，学生足球运动的环境还应保持干净、整洁，因为良好的环境学生的身心也会非常的愉快。当然，小学生足球场地，还应避免出现障碍物以防他们在运动时出现磕碰，发生危险。

2.3 巧用合作学习，激发学生足球兴趣

小学体育足球训练离不开学生集体合作，因此，教师教学中，可以根据学生的实际体育运动情况、性格、性别将他们进行分组，并在此基础上和教学内容相结合激发学生们足球興趣，培养他们合作精神。例如在教学足球射门一课时，为了使学生们可以将足球准确的射进球门。上课之初，我将学生们按照“组内异质，组间同质”的原则将他们进行了分组，并为学生们讲解了一些足球射门的技巧，如：（1）先看准来球，并判断好击球的点，当球距离自己身体1米左右时，就可以用脚背正面击球的后中部，击球后，惯性向前送，两臂自然摆放就好，保持身体的平衡性。（2）在足球滚动过程中，加快自己的跑步的速度，在接近足球时，后脚用力蹬地，前脚屈膝前跨，以增大出球力量，脚面绷直，用脚尖部位桶球的后中部射门，两臂自然向后展开，以维持身体平衡。随着我的讲解，学生们纷纷被我生动有趣的讲解所吸引。接着，我便他们进行示范并安排他们在自己的组内开始训练。这样的教学设计，不仅可以培养学生们足球训练的积极性，还可以培养他们合作探究精神。

2.4 基于多媒体技术，强化教学趣味性

传统的体育教师在教学时，常常只能采用口头形式为学生进行足球技巧，可以为学生示范的技巧少之又少。鉴于此，体育教师可以将多媒体技术运用在教学中，借助多媒体技术直观形象的特点，激发小学生足球兴趣，再加上他们普遍都喜欢带有色彩丰富的画面，所以，多媒体技术是体育教师教学的不二选择。例如在教学足球运动技巧一课时，我借助PPT软件向学生呈现出备课时整理的足球运球技巧视频，引导学生观看，学生们立刻被眼前运球的画面所吸引。视频播放完毕后，我开始为学生们进行讲解，如：脚背运球时应注意直线推拔，速度快，但是路线单一，运球跑动时身体自然放松，上体稍前倾，步幅稍微小一点手臂屈肘自然摆动。膝关节也要微屈，脚跟提起，脚背绷紧，脚尖向下，迈步前伸着地前，用脚背正面推拔球前进。此外，脚背内侧运球：运球动作的幅度大，控球稳，左右转换方向很容易，比赛使用最多的运球方法。这样的教学设计，既符合小学生的心理特点，又可以增强课堂趣味性。

3 结语

小学生爱玩是天性，但是在体育足球训练中，教师要时刻保持高度精神，防止学生们在足球训练中发生危险。同时，教师在教学中，应注重根据小学生的身心特点以及实际情况展开教学，切勿为学生设置一些高难度的训练。

参考文献：

[1] 仲伟浩.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].教育教学论坛，2019（08）.

[2] 杨延山.小学体育足球教学中趣味性的提升策略[J].中国校外教育，2017（13）.

（作者单位：深圳市行知小学）