摘 要：文章详细介绍小学生原生态作文集的指导步骤，包括写好原生态作文，收集原生态作文，编写原生态作文集，展示原生态作文集，并进一步指出指导编写原生态作文集的成效和困惑。

关键词：小学生；原生态作文集；指导编写

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.115

小学生不善于收集、整理自己的学习资料，写过的作文本随意丢弃；教师草率处理，有的教师不但未能及时将学生辛辛苦苦写了一学期的作文本发还给学生，甚至将它们当“破烂”卖掉。这种做法卖掉的不只是一本本學生作文，而是学生对作文的兴趣，对写作的信心。

为了激发学生的写作兴趣，我每学期都要求学生编写属于自己的“原生态”作文集。“原生态作文”是指没有经过他人强制、命令的影响，顺其自然地在生活中认真观察、悉心体味，正确地认识自然和社会，练习写自然和社会中的一些熟知的事物，学习用自己的话，准确地抒发自己“胸中”的“意思”和“情感”。而“原生态”作文集则是把这些“原生态”作文加以收集整理并集结成册，以飨读者，献给未来的回忆。

一、小学生编写原生态作文集的指导步骤

（一）写好原生态作文

《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”由此，我们要切实关注学生们的生活，让学生自由地、自主地、自发地写，用自己的心灵写。“原生态”作文可以包括观察作文、亲情作文、兴趣作文、心灵独白……鼓励学生放开胆子写作文，让他们流露真情，让他们敢于抒情。并有意识地把作文收集成册，让作文展示他们的生命活动，表现一个原生态的自我。因此，写好原生态作文是编写原生态作文集的关键。

（二）收集原生态作文

每学期，我把作文本全部发还给学生，让他们妥善保存，并指导收集、整理。如：把一本本写过的作文，按写人、记事、状物、抒情加以分类，也可以按写作时间加以分类，并夹起来，以备编写原生态作文集用。有条件的同学，可以把每周发下来的经老师详批过的作文，利用课余时间录入电脑，加以修改、保存。

（三）编写原生态作文集

每学期期末，我顺势指导学生收集、整理自己的原生态作文集。原生态作文集分为“手写稿”和“电子稿”。“手写稿”就是学生平时的作文原稿，让学生们重新装订，加上作文集的封面设计、序言引入、家长寄语、编写目录、后记鸣谢，再装订而成。而“电子稿”则是指家有电脑的同学利用电脑编撰成的作文集。

1.“面如其人”──个性化封面设计。作文集的封面设计一般包括作文集的名称、编者姓名、封面图案等。我鼓励学生们自行在电脑里设计个性化的封面，然后用电脑彩印，也可用水彩笔在图画纸上设计封面图案，就更显“原生态”了。关键还是给自己的作文集取个别开生面的好名字。如本学期，学生们的作文集名称可谓是“争芳斗艳”——《时光剪影》《铅笔留痕》《翰之集》《樱花岁月》《转角处的约定》《沙漏记忆》《花季 雨季》《春晖集》《启程》……这些作文集名称既“原汁原味”，又富有诗情画意，让人赏心悦目。

2.童“言”无忌——个性化序言设计。序言是由小作者个人撰写的语言，一般用以说明编写该作文集的意图、意义、主要内容、全书重点、读者对象、有关编写过程及情况、编排及对读者阅读的建议、对协助编写作文集的师长的鸣谢等。如：庄玲同学在作文集序言中写道：“不知道是什么缘故，我喜欢走在写作的路上，闭上双眼，细细地感受写作的幸福。在写作的天空下，我就像一只自由的小小鸟。”一篇好的序言是作文集的门面，是一件艺术品，是一个人的形态外表，是引领读者进入作文集的导游，经得起读者的反复推敲，打开了作文集对外的窗口。可以说，作文集的序言写得好，作文集的接受率也会提高。

3.激发鼓励——家长寄语设计。家长寄语就是邀请家长为作文集写一些勉励的话语，如黄芳宇的家长写道：“芬芳宇宙春晖暖，美丽人生碧水长。”庄玲的家长写道：“ 写作能力已雏形，虚心才能再进步。学海无涯光万丈，勤奋习作攀高峰。”字字句句无不饱含着家长的厚望和欣喜，在作文集的编写过程中也得到了家长的大力支持与帮助。

4.“录录有为”──个性化目录设计。目录一般包括作文题目和页码检索。作文集目录的导读功能是作者通过推荐作文集给予读者积极的、有目的的教育影响，使目录真正成为读者在作文集中的向导，读者阅读的检索。这就要求小编者合理编排。

5.图文并茂——个性化插图设计。手写稿作文集的正文部分则是学生平时写的一篇篇“原生态”作文——有小作者的亲笔字迹，有教师的评语、有同学的建议、有小作者的修改痕迹。把一篇篇作文进行分门别类，可以按文章的类别，也可以按写作的时间顺序，加以收集、整理，可以给文章配上一些插图，并在每页下角标上页码，以备检索。而电子稿作文集的正文部分，则是来源于平时孩子们自行录入、保存在电脑里的作文，进行重新排版，集结而成。

6.后记鸣谢。后记就是写在作文集之后的文字。编写完一本作文集后，如果要有补充的或遗漏的问题，都可以用后记的形式。后记只是对编写作文集中心主旨的升华。如：黄思翰同学在作文集后记中写道：“感谢你能够把这份作文集读完。如果你有什么意见向我提出的话，那你就联系我，我会改正的。也祝你有个快乐的童年。”吴沁同学在作文集后记中写道：“回忆过去，回忆童年，回忆所有的悲欢离合，这就是人生的一大行程。回忆作文集中一切一切，就是回忆了童年、过去！因为作文集记载着我的酸甜苦辣。”一篇篇作文集后记犹如一杯杯甜美的陈年佳酿，耐人寻味。

7.装订成册。把作文集的封面设计、序言、家长寄语、目录、正文、后记，按顺序装订成册，鼓励学生们买来精美的文件夹夹上，这样一本本“原生态”作文集就在孩子们的手中诞生了。

（四）原生态作文集展示与评价

1.展示与简介。编成作文集后，还要经过评奖、展览、珍藏。我把原生态作文集分为手写稿、电子稿两组来评奖，并在教室里展览。学生们兴致勃勃地来参观，家长们也来参加。望着一本本献给未来的回忆的作文集，家长们简直不敢相信自己的眼睛，啧啧地称赞。从评价手段来说，我多法并举，如出版班报、上墙报、教师为优秀作文配音乐朗读、评比习作标兵、推薦到刊物发表，更多的作品被发表在“原生态作文”班级博客上……让学生在教师的多元评价中充分享受习作带给他们的快乐。

每当学生们成功地编写了一本本作文集后，我就意味深长地对他们说：“同学们，你们真棒！青出蓝而胜于蓝，你们自己能出书了！而且是‘原汁原味的。希望你们能好好珍藏这一本本作文集，当你们白发苍苍的时候，来翻阅这一页页已经发黄的作文集时，一定会感慨万千的，这也就是编写原生态作文集的主要目的。”

2.欣赏与评价。透过这一本本作文集，大家仿佛看到原野里簇簇幼芽在攒动、在吐绿，仿佛听到淙淙流水在吟咏、在歌唱。接着，让同学们通过作文集的展示与演讲，请同学们议一议，在刚才展示的作文集中，你最喜欢哪一本，并说说你喜欢的理由。

3.朗读与品味。“一分耕耘，一分收获。”从学生的体会和收获中，我高兴地看到了同学们在这次活动中学到了许多书本上没有的知识。再请同学们把自己文集中最闪光的篇章或段落朗读出来，让大家来感受语言的魅力。

二、编写原生态作文集的成效与困惑

（一）作文质量明显提升

通过编写原生态作文集，激发作文兴趣，激活作文状态，营造开放气氛，诱发创作动力，给学生提供展示写作才能的舞台。学生的写作能力得到了显著提高，学生对写作兴趣盎然。班里出现一派想写、乐写的良好氛围。

（二）促进心灵的沟通

通过原生态作文集的编写、展示，老师、家长通过阅读孩子们的作文集，洞察了孩子们的心思，促进师生之间、学生与家长之间的心灵沟通。而心灵的沟通是促进学生拼搏奋进的动力。“亲其师，信其道。”学生因此爱上了写作，爱上了生活。

（三）作文教学一直是教师头疼的话题，特别是现在的新课程教材，习作训练的编排缺乏系列，内容宽泛，要求拔高，甚至有些习作离学生的生活实际距离遥远。教师在指导时尽管绞尽了脑汁，学困生平时写的作文还是不尽如人意，写成“原生态”的作文漏绽百出，因而编成的作文集也让人贻笑大方。

综上所述，在作文活动中，营造习作的良好生态，是提高作文教学效率、减轻学生负担的有效途径。教师自觉地把生态规律引进教学活动，从小就培养学生的生态写作意识，启示生态智慧，实现作文 “原生态”化，对学生多一些鼓励，少一些扼杀。只有这样，才能让学生健康快乐地成长；只有这样，学生作文集才能实现真正意义上的 “原生态”。

参考文献：

[1]王笑飞.小学原生态作文教学的探索与思考[J].教育（周刊），2015（18）.

[2]黄雅莉.浅谈指导小学生运用信息技术自编作文集[J].小学语文教学，2012（23）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：方清桂（1971.10— ），女，汉族，福建南靖人，高级职称，研究方向：高年级作文教学策略。