摘 要：语文是小学教学中的重点和难点，也是学生以后学习和生活的必备基础科目。其教学质量和效果一直是教师和家长关注的重点。自主阅读能力作为语文学习中不可缺少的技能之一，更是任课教师应该去研究和探讨的课题。文章从教学实际出发，结合教师多年的教学经验和课堂实践，探讨了小学生自主阅读能力的培养方法。

关键字：小学语文；自主阅读；能力培养

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0111-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.101

阅读教学是小学语文教学的基础，在小学语文教学中占据非常大的比例。在小学阶段的语文阅读教学中，对学生语文能力的培养是小学语文教学工作中的一个重点和难点。小学生正处于对新知识和新事物有着强大的接受能力的阶段，此时对学生进行教育会有事半功倍之效。但若只利用课堂的时间进行学习和教育，不仅远远不够，效果也是非常小的。所以，就需要小学语文教师大力培养学生的语文自主阅读能力，让学生爱上语文阅读，自觉利用课下时间来开展语文阅读，从而更好地提高学生的语文成绩。

一、丰富课程内容，培养学生阅读兴趣

在小学的教学工作中，要想培养小学生的语文自主阅读能力，最重要的前提条件是培养学生的语文阅读兴趣。对于小学生来说，兴趣是最好的教师，只有在感兴趣的基础上，学生才能有做好一件事情的决心。因此，教师可以丰富课程内容，利用课程的教学内容来提高学生的语文水平。

例如，在学习《鸟语》一课时，如果按照传统的教学方法，一味由教师自己讲解，学生只负责被动接受，很难激发学生的学习兴趣。在这种情况下，教师就可以将课文的内容进行拓展。比如，可以利用多媒体播放一些不同鸟类的叫声，让学生猜测它们说的是什么，思考是否和文章所描写的鸟叫声一样。然后再组织一个模拟鸟叫的比赛，让一位学生模仿一种鸟的叫声，让其他同学们猜这是什么鸟，看看谁模仿得最像。通过这样内容丰富的课程，学生能够更加深刻地理解文章中出现的情节，并由此增加对这类文章的阅读兴趣。教师再予以适当的推荐和引导，逐渐培养学生自主阅读的能力。

二、结合教材阶段，合理开展课外阅读

在小学的教学工作中，自主阅读中课外阅读书籍的选择情况一直不尽如人意。因为小学生阶段学生的年龄跨度很大，这一阶段也是他们身体和心理成长最快的阶段。在这种情况下，如何对课外阅读的文章进行选择，以适应不同时期的学生的兴趣和思考能力，是教师在培养学生自主阅读思考中应该注意的问题。因此，教师在进行课外自主阅读材料的选取时，要依托教材，根据学生对教材的学习进度来安排现阶段学生应该阅读的课外读物，让学生的阅读兴趣和阅读能力在相互促进中得到提升

例如，在小学五年级阶段的课文中有关于《伊索寓言》的一些小故事，说明《伊索寓言》这本书比较适合五年级这个年龄段的学生来学习和自主阅读。所以，教师在给学生制订课外阅读任务时，可以选择《伊索寓言》或者与其深度相似的书籍让学生阅读，比如《安徒生童话》《格林童话》等。通过像这样结合教材阶段的课外阅读选择，能够在保证学生理解课外阅读内容的同时，又不至于因为文本太过简单而导致课外阅读没有效果，让学生能够从课外阅读中真正有所收获。

三、改變阅读思想，培养学生阅读能力

在传统的教学工作中，教师在指导学生进行课外阅读时，很容易受到教师自身思想中的“唯语文化”和“唯考试化”思想的限制，认为学生在小学阶段的阅读应该以考试和提高成绩为目的，只要求学生看一些与考试相关的书籍。导致学生在进行阅读时，对阅读的兴趣低，阅读的收获不高，不能充分发挥自主阅读的作用。因此，教师要抛弃传统的思想，开放阅读的限制，引导学生读一些健康向上的课外书籍，激发学生的自主阅读欲望。同时保证学生能够在课外阅读过程中真正有所收获，提高自己的语文技能。

例如，教师可以合理利用学生的力量，发动学生将自己阅读过的优秀书籍带到学校，与同学进行阅读分享；建立教室的图书角，让学生能够充分涉猎不同题材、不同类型的书籍；引导学生养成写读书笔记的习惯，将书籍中自己欣赏的优美句段摘抄下来，并写出欣赏的理由。通过开展这样的自主阅读活动，让学生丰富自主阅读的内容，并且通过长期的坚持记录，真正地提高自身的阅读和写作能力。

小学的阅读教学是语文教学中的基础，全面培养学生的阅读能力是新课标下的语文教学的重点目标。良好的自主阅读习惯的养成，不仅能够帮助学生提高自身的语文成绩，更能够影响学生以后的阅读和学习。在这种情况下，教师应该改变教学思维，从学生的实际情况入手，全面培养学生的自主阅读能力，让学生通过开展自主阅读，真正地提高自身的语文学习能力，为以后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]谢芳.小学语文自主阅读能力的培养研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（25）.

[2]杨纯.小学语文自主阅读能力的培养研究[C].教师教学能力发展研究科研成果集.2017.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：宋萍（1982.8— ），女，汉族，安徽东至人，小学高级，研究方向：小学语文教学。