浅谈如何提高语文课堂实效

2019-04-28李浩楠

学周刊 2019年14期

关键词：学习习惯实效性语文课堂

摘要：语文课堂的有效性，是语文课程改革的一个方向，也是所有语文教育工作者所追求的一个目标。教师根据《语文课程标准》和教学实际，探讨了语文课堂实效的问题，并从听、说、读、写四个方面切入，分析如何提高语文课堂实效性。

关键词：语文课堂；实效性；学习习惯

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0067-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.059

提高课堂教学的有效性，是语文课程改革的一个方向，是当前深化课程改革的关键和根本要求，也是我们所有语文教育工作者所追求的一个目标。如何提高语文课堂的实效性呢？我认为，培养学生良好的语文学习习惯，是提高语文课堂教学实效的一个有力的抓手。那么，在现实的教育教学中，教师该培养学生的哪些良好的习惯呢？我认为，语文学习应该使学生在听、说、读、写四个方面的能力得到提高，逐步引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，促使他们得到优秀文化的熏陶和感染，促使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。所以，教师首先应该培养学生听、说、读、写的能力。

一、培养“听”的习惯，注重听的训练

听，是学生语文学习最常用的方法，通过听能够训练学生对于語音的记忆、语意的理解和语境的品析，这是学生学习语文由现象到本质必须要经历的过程。但是听是需要技巧的，需要在方法上对学生进行引导。一般来说，需要引导学生注意两个环节：一是学会听范文的朗读，学会停顿，在听的过程中同时也能够基本上掌握课文的梗概。二是上课必须要专注，认真听讲，耐心听别人发言，这样学生才能够逐渐养成专注和倾听的习惯，这对于学生理解知识和最终消化知识来说至关重要。

二、培养“说”的习惯，鼓励学生表达、交流

说，就是能够熟练地运用语言，表达自己内心的情感，能够熟练地和他人进行交流，提高自己的人际沟通和社会交往能力。说，还包括能恰当运用姿势、表情、手势以增强语言的表现力的能力。培养“说”的能力，“说”的习惯，就应该重视学生的口语交际能力的训练，重视教材中每一次的口语交际。在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。同时，在说的过程中，能够锻炼学生的思维能力、语言组织能力，这不仅能够促进学生的语文学习，还能够为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。因此，在语文教学中，教师要努力给学生营造“说”的情境，让学生多参与，在体验中逐渐提升语文素养。

培养“说”的能力，“说”的习惯，还可以在课堂教学中多给学生提供回答问题的机会，多给学生提供语言表达的机会。提高学生语言表达的形式是多样的，例如每节课的课前演讲、主旨性的小发言以及每天简单的新闻评述，或者是辩论，通过这样的训练，学生就能够逐渐地习惯“说”，也慢慢地能够学会“说”。当然，要注意对学生及时的肯定，鼓励他们能够自信地表达、交流。

三、培养“读”的习惯，注重语言积累

读，重点培养学生在阅读的过程中学会积累。同时，引导学生在阅读的过程中带着目标，这样慢慢地能够培养学生学会分析问题、解决问题的能力。要培养学生“读”的习惯，可以从课内阅读和课外阅读两个方面加强训练。

课内阅读，应该让学生熟练地做到以下几点。

1.能够用较为标准的普通话来发音，同时要读得顺畅且融入感情。

2.学会如何去阅读，最好是学会默读，并能够保持一定的速度。

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

8.学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

课外阅读，应该让学生熟练地掌握以下几点。