摘 要：减轻学生课业负担问题一直是社会关注的焦点，不仅涉及教师的教学目标、教学方式、教育观念，而且关系着小学生的身心能否健康成长，同时更涉及我国的教育理念、升学制度、教育改革等重大问题。教师就小学生课业减负问题提出具体意见与建议。

关键词：小学生；减轻；课业负担

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.057

多年来，对于减轻学生课业负担这一问题，各界的看法不尽相同。学生的课业负担包括很多方面的问题，我觉得其中最主要的是是否该给学生留作业、留多少作业的问题。

第一，涉及教学目标问题，要求学生基本掌握语数英等各科知识还是要求学生对各科知识做到滚瓜烂熟。如果要求学生做到基本掌握，就可以不留或少留作业；如果要求学生做到滚瓜烂熟，就要留大量作业，要求学生做大量重复性练习。我认为要求基本掌握即可，否则会耗费学生过多精力并禁锢学生的思维。在这方面，学校、教师、家长等各方需要统一思想。

第二，涉及对不同学习能力的学生如何对待的问题。面对语数英等各科，学生的学习与接受能力存在很大差异，部分学习与接收能力强的学生，课内就能掌握所学知识，而学习与接受能力差的学生，仅靠课内学习不能完全掌握所学的知识。对这部分学习与接受能力差的学生，我认为应该适当留一部分作业，帮助他们通过课后的练习，尽量掌握所学的知识。这也就意味着不搞一刀切，对学习能力强的学生，课内就能掌握所学知识，就不必要留作业；对学习能力稍差的学生，就要适当留一点作业；对学习能力很差的学生，就要适当多留一点作业，在有条件的情况下家长还需要对其进行辅导。总而言之，就是要做到因材施教。

小学阶段所学知识虽然不算高深，但却是学生将来继续求学或工作生活所必需的基本知识，应力求让绝大多数学生掌握这些知识。培养未来的创新型人才，是让学生灵活掌握课程知识，避免死学习。因此既要把课程知识学好，又要有灵活的思维头脑，才是我们所追求的。现在不是爱迪生时代，现代的创新尤其是科技创新，是在人类已有大量知识成果的基础上，如果学生不能较好地掌握和利用已有的知识，站在已有知识的大山之巅，很难创新，甚至谈不上创新。所以，因材施教显得尤为重要。

第三，涉及教师的教育理念和教育精力问题。要因材施教，就要求教师在教学过程、布置作业等环节中，关注区分每一个学生，并由灌输式教育思想向启发式教育思想转变。现在很多学校还是实行大班制，一个班40多名学生，对教师精力投入要求得很高。目前学校教师除了教课，还要处理很多杂事，工作量超负荷，连完成正常授课任务都已吃力，更谈不上因材施教。这就需要正视一个问题，那就是怎样把教师从杂事中解放出来，投入更多精力授课，提高课堂质量，进而因材施教。

第四，涉及课程设置问题。给小学生不留或少留作业的出发点，是防止学生死学习，培养未来的创新人才，这个出发点无疑是正确的。但是目前的课程设置严重背离了这一点，学生的课表中虽然除了语数英外，还设置了很多副科，但在实际教学中，这些副科根本不被重视。因为除个别副科外，其他副科没有专职教师任教，都由主课教师代教。但由于主课教师教学任务重，无力把更多精力放到副科上，造成副科形同虚设。而要想培养出创新人才、具备健全人格和良好生存生活技能的人，学校必须让学生学习广泛的知识，参加丰富的实践活动。这就要求学校合理安排主、副科课程，配备好专职副科教师和实践设施。

第五，涉及办学理念问题。现在小学升初中实行划片入学，按说小学教育不应再唯分数论，而应好好抓素质教育。然而现实情况并非如此，教育主管部门每学期要组织抽考，学校之间有比较；期末考试，各班要算平均分，班与班之间有比较。小学升初中虽然不要求成绩，但升高中、考大学竞争激烈，家长、教师和学生都有强烈的危机感，不敢放松小学阶段的学习，给小学生留很多作业的根本问题其实在这里。这个问题不解决，教师不同意少留作业，家长更不同意少留作业。那么，怎样才能从根本上解决这个问题呢？一是教育主管部门和学校领导带头转变分数至上的办学观念；二是改革教学评价制度，研究制定从素质教育的角度综合评价学生、教师、学校的制度和办法；三是改革升学制度，初中升高中、高中升大学的考试考核中，可以减少主课分量，增加其他素质评价内容和分量。

第六，涉及学生业余活动问题。仅仅是不留或少留作业是不够的，还应该安排好学生的业余时间，否则，学生利用业余时间看电视，上网玩游戏，不仅把时间荒废掉，甚至会养成坏毛病。学生的业余活动应力求丰富多彩，不能仅局限于上几个特长学习班。在这方面，少数家长有时间、精力和能力给孩子安排好，多数家长恐怕有心无力或者根本没有这方面的意识。这就需要学校发挥自身优势，投入更多资源，在征求家长和学生意见的基础上安排好学生的业余活动，使学生的业余生活丰富、有益，从而提高各方面的素质，真正实现素质教育的目标。

总之，小学生是否该留作业、留多少作业是一个焦点问题，真正减轻小学生的课业负担，是牵一發而动全局的大问题，关系到学生的身心能否健康成长，关系到学生能否成长为创新型人才，甚至关系到国家与民族的未来，需要教育主管部门、学校、教师和家长共同努力，统一思想，综合施策，拿出符合小学生教育成长规律的办法与措施，并下定决心付诸实施。

参考文献：

[1]李桂萍，韦足艳，陈冬梅，徐曼，李丽.学生过重课业负担的原因，减负的方法途径的研究[C].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第九卷），2017.

[2]张俊琴.精心打造高效课堂 减轻学生课业负担——对减轻小学生课业负担的粗浅认识[J].教育革新，2017（1）.[责任编辑 李爱莉]

作者简介：蔡维红（1968— ），女，汉族，山东青岛人，小学高级，研究方向：小学生教育与管理。