摘 要：新课程改革对小学数学的课堂教学要求越来越高，传统的数学课堂教学方式已经无法与当前社会发展相适应，加强对学生思维能力的培养，提高主观能动性，扩展学生的知识体系，以游戏的方式贯穿小学数学教学，有利于打破传统教学弊端，建立符合素质教育理念下数学优质课堂教学。

关键字：小学数学；优质课堂；问题；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）14-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.030

小学数学对于学生今后的发展有很大的影响。数学是一门十分灵活的科目，其不仅需要学生有良好的思维能力，同时还要求他们足够细心、耐心，才能真正地学好数学。虽然小学数学较为基础，涉及的内容难度不大，但是课堂教学质量和效率对于学生学习小学数学却有很大的影响。

一、小学数学课堂教学存在的问题

在开展小学数学教学的过程中，有时候会遇到这样的问题：用小学知识解决一些数学问题时，不仅过程复杂，而且也不容易给学生解释，学生理解起来难度较大；但是用初中的一些知识解答不仅方法简单，而且过程也不复杂。这就给数学教师开展教学工作带来一定的困难。有些教师遇到这种问题时，不是及时采取措施解决问题，而是选择“拖延”的方法，把试题给出的答案抄到黑板上，然后让学生能理解多少就理解多少，以“超纲”这种字眼“对付”学生。致使这些本应该当堂解决的问题一直到初中甚至高中才得到解决。

培养学生良好的数学思维能力是数学教学中的重点，但是很多教师却忽视了这个问题，仅仅是很机械地教授学生知识，告诉他们如何解题，却没有有意识地帮助学生塑造良好数学学习习惯，更没有专门地采取一些培养学生数学思维能力的措施。良好的数学思维能力不仅对他们数学的学习有很大的帮助，而且对于今后的物理、化学等科目的學习也有不可忽视的影响。所以，培养小学生数学思维能力非常重要，而且影响深远。

除此以外，随着新课改的不断推进，小学生数学的难度也在不断加强，同时还要求学生具备一定的空间想象力和逻辑思维能力，比如，一些简单的概率问题等。而这些问题的解决都需要从小培养他们的这种能力。而有些教师都不重视自己所教授内容以外的知识，那就更不会为培养学生这些方面的能力而做出努力，所以这也是当前小学数学教学中很大的一个弊端。

二、小学数学优质课堂教学的策略

小学数学教师要想使自己的教学水平达到优质课堂的标准，就必须重视教学，保证课堂教学氛围，激发学生听课兴趣。针对学生的实际需要对教学内容做出调整，不要盲目地按照教学大纲开展教学工作，正确地看待教学大纲，保证课堂教学的灵活性。

（一）加强对学生思维能力的培养

良好的数学思维能力对于学生掌握数学知识非常有利，其不仅能有效促进学生形成良好的学习习惯，同时还能为他们今后学习数学知识奠定基础。小学数学属于基础性学科，其并不需要学生具备多么好的理解能力，但是高中数学却有着质的飞跃，是真正地考察一个学生的数学修养。如果小学学习阶段存在知识断层，那么很容易就补回来，但是高中数学却非常不容易。但是，如果学生具备良好的数学思维能力，那么相对来说，他们在课下自主学习的效率也会高很多。所以，培养小学生良好的数学思维能力极其重要，而且数学思维能力达到某个标准以后，他们的数学逻辑思维能力和空间想象能力也会在潜移默化中受到影响。

（二）培养学生主观能动性

要想让学生学好数学，还要注意培养学生的主观能动性。数学教师要善于引导学生，开展兴趣教学，比如利用七巧板、低级魔方等益智游戏培养他们的学习兴趣。这种教学方式不仅能有效激发学生对数学的兴趣，而且还能不断提高他们的动手能力，同时还有助于学生主观能动性的发展。

（三）扩展学生的知识体系

有时候，让小学生掌握一些教学大纲以外的知识对于他们理解一些内容很有帮助。当一些数学题目用小学知识难以解释清楚时，教师可以按照学生的实际情况提前教授他们一些初中数学的知识，比如二元一次方程等，让他们在小学就接触到这些知识，这不仅有利于当前的学习，而且也为今后再次学习这部分内容奠定了基础。这种做法与一味地逃避相比更符合学生发展的要求，所以教师要有自己的想法，不要局限于教学大纲，多为学生考虑，做一名合格的园丁。

（四）以游戏的方式贯穿小学数学教学，提高学生的学习兴趣

小学生的“玩儿心”比较重，如果给他们讲道理或者采用一些强硬手段，那么可能不仅取得的效果得不到保证，甚至还可能适得其反，让小学生对数学教学产生反感。为此，教师可以利用小学生喜欢玩游戏的心理，通过益智游戏的方式来激发学生对数学的学习兴趣。如魔方、数独这些益智游戏也可以提高小学生数学思维能力和动手能力，同时也能有效激发学生对数学的兴趣。当然，益智游戏还可以充当学生休息环节里的内容，让他们在闲暇之余也能不断学习数学，强化课堂教学。

一言以蔽之，从当前小学数学教学现状来看，小学数学教学过程存在很多问题，如不采取有效的措施将其问题进行解决，必然会影响教学的实效性，这就要求教师应该积极改进教学理念，遵循新课程标准的精神，创建优质课堂，以提高教学质量。

参考文献：

[1]李冬伟.小学英语优质课堂的创设途径[J].宁夏教育，2018（5）.

[2]胡海涛.现代化小学教学管理难点及化解对策研究[J].文化创新比较研究，2018（21）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：黄顺凯（1979.2— ），男，汉族，湖北公安人，研究方向：小学数学教学。