解艳华

【摘要】在现代新课程标准改革深入开展的形势下，小学语文课堂教学中对于教学质量的要求也不断提升，因而进一步提高教学效果十分必要。在实际教学过程中，为能够使这一目标得以较好实现，可对“师生共读一本书”的教学模式进行利用，从而使师生实现有效互动，在此基础上使学生更好学习语文知识，得到理想教学效果。

【关键词】小学语文 师生共读一本书 教学模式

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0243-01

在目前小学教育教学发展形势下，传统教学模式已经无法适应小学语文课堂教学要求及需求，因而需要探索并应用更加科学合理的教学模式，而“师生共读一本书”模式就是其中比较重要的一种，有利于小学语文课堂教学效果的改善。小学语文教师应当注重“师生共读一本书”教学模式，并且应当对这一教学模式进行合理应用，为教学效果的提升奠定较好基础。

一、通过读前指导促使学生乐读

在“师生共读一本书”小学语文课堂教学模式应用中，读前指导属于首要任务，也是基础，所指的就是对阅读书籍进行合理选择，在此基础上有效激发学生阅读兴趣，使学生更好深入阅读。教师在对阅读书籍进行选择过程中，应当以学生兴趣为入手点，在此基础上才能够对其它方面影响因素进行考虑。在实际操作过程中，教师可让学生进行图书推荐，教师依据推荐书目进行合理选择，由于学生年龄差异较小，并且兴趣爱好比较接近，学生推荐的图书也就能够更好激发学生阅读兴趣。然而，由于学生年龄比较小，其认知缺乏健全，在选择图书时基本上都是依据自身好恶，单纯依据学生兴趣进行选择，无法使阅读目的得以较好实现，因而教师在这一过程中需要实行合理指导，从而帮助学生更好选择要阅读的相关图书。具体而言，教师应当对推荐书目学生适当约束，使其能够认真负责，在自己确实认真阅读基础上推荐，另一方面，教师应当对需阅读书目大致了解，不能盲目进行阅读，在此基础上才能够使阅读目的得以更好实现，从而为更好进行阅读奠定较好基础。

二、通过指导阅读方法使学生学会阅读

在对阅读图书进行合理选择的基础上，另外比较重要的一点就是使学生掌握相关阅读方法，这也是关键因素。在开展课内阅读时，大部分学生具备摘抄、批注及记录优秀词句的良好习惯，然而在课外阅读中这种方法并不适用，尤其在教师布置摘要任务时，很多学生都是为能够将教师所布置任务完成而进行摘抄，并未能够真正精心读书，往往都是在快速浏览后挑选一些好词句进行记录，然而并未能够真正深入阅读。因此，小学语文教师应当将学生阅读的内在需求进一步纯粹化，使学生在不存在任务压力的情况下进行阅读，从而使学生能够减轻负担，在阅读过程中也就保证不会受到心理影响，从而才能够使学生对读书更加感兴趣，使学生内在需求能够转变成为内在储备，从而使学生语文阅读能力得以提升。在实际课外阅读中，教师应当鼓励学生等对读书方法进行自主探索，选择与自身相适合的相关阅读方法进行阅读，依据自身实际需求不断进行积累，指导学生利用在課内阅读中所掌握相关方法及经验，依据自身兴趣及需求对书本中相关主要信息进行提取，并且将这些知识内化，从而使阅读得到更加理想的阅读效果，使阅读目的得以更好实现。

三、通过师生交流促进阅读

在“师生共读一本书”模式中，师生之间针对所读图书进行交流属于基本要求，在此基础上才能够使共读效果得以充分体现。为能够使这一目标及要求得以实现，首先教师应当对图书进行认真阅读，在此基础上才能够和学生之间更好开展读后交流，并且应当通过自身行为对学生产生影响。教师应当利用工作空余时间多进行读书，并且告知学生自身所读图书，在此基础上才能够促使学生养成良好的阅读习惯，使其能够越来越对读书感兴趣。在共同读完一本书之后，教师与学生之间应当充分进行交流，教师及学生均应当以自身角度为出发点充分表达自身见解，而交流形式可以依据实际需求及实际情况灵活选择，从而使教师与学生能够对所读图书共同进行探讨，相互交流阅读感受，在此基础上也就能够使学生对阅读内容更好理解，进而使学生阅读能力及阅读水平得以有效提升。

四、结语

在当前小学语文教学过程中，“师生共读一本书”模式已经成为十分有效的一种阅读教学模式，尤其在课外阅读中发挥十分重要的作用及优势，得以学生更好阅读十分有效。因此，在当前小学语文教学中，教师应当从各个方面入手，积极实践“师生共读一本书”模式，从而促使学生更好进行阅读，进而有效提升学生阅读水平及能力，为学生更好发展提供更好支持与保障。

参考文献：

[1]蔡云珠.激趣 品言 提质——“师生共读一本书”小学语文课堂教学模式探索[J].福建教育学院学报，2016（11）：29-31+56.