裴杰

【摘要】地方高校的学前教育专业开设有美术课程，实践教学则是美术课程教学的重要内容。在美术课程实践教学中，不仅要注重培养学生对美术的兴趣，提高学生的绘画能力和审美能力，还要增强学生的情感体验。在学生毕业后从事学前教学工作时，才能够通过不同的方式去实践美术教育，对幼儿进行审美教育，从而达到素质教育目的。本文以玉林师范学院为例，对地方高校学前教育专业美术课程实践教学价值进行分析。

【关键词】地方高校 学前教育专业 美术课程 实践教学价值

【基金项目】本文系2018年度玉林师范学院高等教育本科教学改革工程立项项目（项目编号：2018XJJG41）阶段性研究成果。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0203-02

高校学前教育专业中的美术教育是一种重要的艺术表现形式，学生在毕业后从事学前教育工作，通过美术课程教学的熏陶，能使幼儿的创造力得到很大程度的锻炼，是实现学前素质教育的重要课程。而在美术课程的实践教学中，则能帮助学生发现美，引导学生去感受美，逐渐具备表现美的能力，使幼儿也能具备这些能力。

一、学前教育专业简介

学前教育专业，主要培养学前教育人才，学生需要掌握学前教育学、学前心理学、美术课程、舞蹈课程等方面的知识，要能够对幼儿园课程进行设计，具备较强的从事学前教育的能力。通过对学生进行系统性的教育，使学生在以后进入学前教育行业工作时，可在现代幼儿园、其他学前教育机构等领域，从事学前教育与管理工作。这也是学前教育专业的人才培养目标。其中的美术课程及其实践教学，主要培养学生的学前美术教育能力，使幼儿能够通过美术学习，具备发现美、表现美的能力，促使幼儿审美能力的提升，从而实现学前素质教育。

在地方应用型本科院校学前教育专业学生的培养过程中，不仅要注重在增强其责任心，还要培养学生一定的才艺，如唱歌、跳舞、美术、剪纸等。同时，学前教育专业学生要能够了解幼儿的身心发育特点，掌握与幼儿的沟通技巧，可与幼儿进行顺畅地沟通。在对幼儿实施教育的过程中，还要随时关注幼儿的身心变化情况，培养幼儿的独立能力。在学前教育专业开设美术课程，一方面能够提高学生的美术教学水平，使其以后能够更好地开展学前教育工作，另一方面则能够提升学生的艺术素养，促进学生的全面发展。

二、地方高校学前教育专业美术课程实践教学的意义

以玉林师范学院的学前教育专业为例，其开设有美术课程，而实践教学是提高学生美术水平的重要途径，其能够培养学前教育专业学生的美术教育实践能力，使学生能够在以后更好的开展学前教育工作。对学前教育专业的实践课程进行研究，有利于提高学前教育专业学生的培养质量。我国地方高校学前教育专业教育中，一直存在重理论轻实践的问题，导致许多学生在工作后，不能根据幼儿的实际情况有效开展工作，还会影响到幼儿的发展。美术课程本身就是一门实践性很强的课程，在学前教育的美术课程中多开展一些实践性的课程，不仅能帮助学生巩固美术理论知识，还能提高学生的美术技能，使学生善于发现事物的美，能够以自己的方式将这种美表现出来。只有自己具备较强的美术综合能力，以及较高的美术教育水平，才能更好的对幼儿进行美术教育，促进我国学前教育事业的发展。所以，在地方高校学前教育专业美术课程中开展实践教学活动，对于高校学前教育专业的发展和学前教育事业的发展都具有十分重要的意义。

三、地方高校学前教育专业美术课程实践教学价值

（一）美术课程实践教学能提高幼儿感受美的能力

每个人都喜欢美的事物，但却不是所有人都具备良好的审美能力，审美能力需要培养。在平时的生活中，很少有家长会对幼儿进行专门的美术教育，但幼儿却能直观的地去感受美。当幼儿看到某一新鲜事物时，就会有自己的看法，尽管这些看法不够成熟，却可以反映出学生的一些审美意识。所以，玉林师范学院学前教育在对学生进行美术实践课程教学时，会利用幼儿的这一发展规律和特点，让学生进行美术实践。例如，学校与当地的多所幼儿园和学前教育机构建立合作，使学生能够有机会去实践。在春天的时候，万物更新，郊外的风景十分美丽，也会给大学生及幼儿们带来好的心情。学前教育专业的学生可以参与到幼儿园的郊外活动中，带着孩子去放风筝、追蝴蝶、看花花，让孩子去感受春天的美。在秋天的时候，则可以找一片果园，在保证安全的前提下，让孩子去感受采摘果实的快乐。在孩子们感受完以后，学生再让孩子将自己对所见、所闻的感受描述出来，引导孩子将自己所描述的内容画下来，使孩子在感受美的同时，提高其对美的理解力。

（二）美术课程实践教学能提高幼儿表现美的能力

对幼儿进行美术教育，不仅要使其具备感受美和理解美的能力，还要让孩子将美表现出来，这才是美术教育的最终目的。在幼儿表现美的过程中，需要一定的技巧，所以能够提升幼儿的美术技能。比如，幼兒在亲自到感受大自然的美的过程中，不同幼儿会对相同事物形成不同的认知，在引导幼儿将一些美好事物画下来的过程中，需要给予学生一定的指导，使幼儿画出的画能够与实物比较接近，这就要求学生要为学生讲解相关的绘画技巧，帮助幼儿灵活地将这些技巧运用到自己的绘画中。如画树叶的时候，要先用铅笔在白纸上画出一条弧线，这就是叶子的梗。然后在两边画一个半圆，下面尖尖的，形成叶尖。在中间涂上深一点的浅绿色颜料，不用涂太多。接着用画笔加点水，向两边熏染开，幼儿会发现越往外越浅。涂完两边以后，在叶子的边上涂上一点中黄色的颜料，这样叶子看上去有点焦黄，会显得比较自然。最后，再加点水，把中黄色颜料熏染开，就画出一张完整的树叶。在学习完以后，幼儿会知道，要听过弧线来表现树叶的形状，树叶是有梗的，树叶下面是尖尖的。以后在遇到需要画树叶的时候，幼儿就知道应该通过怎样的方式将树叶画出来了。

（三）美术课程实践教学能培养幼儿的想象能力

在传统的学前教育专业美术课程教学中，教师更注重理论教学，实践教学基本是让学生自己绘画一些作品。只要学生能够画出比较逼真的图画即可，很少引导学生去理解其中的美，导致学生在对幼儿进行美术教学时，也存在这样的问题。在实际学前美术实践教学中，应先让孩子学会去想象，想象是绘画的基础，只有学生的思维不受到限制，才能够使幼儿感受到不同的美，提高其审美能力。例如，幼儿园学习的美术课程以简笔画为主，如画毛毛虫。在画毛毛虫的过程中，不仅要让幼儿画出毛毛虫的形，还要让学生在毛毛虫身上表达出自己的情感。有的孩子认为毛毛虫很可爱，就会在毛毛虫的脸上画出一个微笑的表情，看着这个毛毛虫也会让人心情舒畅。有的小朋友则认为毛毛虫很可怕，就会在毛毛虫的脸上画出一个恐怖的表情。不管小朋友画出的毛毛虫是怎样的表情，只要一看就知道其对毛毛虫的看法，这就是幼儿在美术中对自己情感的表达。而幼儿要将这种情感体现在绘画作品中，就需要发挥自己的想象，美术作品中所呈现的内容都是想象的结果。所以，通过美术实践教学活动，有利于培养幼儿的想象能力。

（四）美术课程实践教学能提高幼儿的创造能力

玉林师范学院学前教育专业的美术课程教学中，教师十分重视学生对幼儿特点的分析，让学生能够根据幼儿的心理特点、认知发展规律等，对幼儿进行美术教育。在美术实践教学中，不仅要求要让幼儿动脑，还要动手，通过让幼儿做一些手工活动，或者亲自参与一些绘画活动，能使幼儿的创造力得到很大程度的锻炼。与直接讲解美术知识技能相比，实践还更能提高幼儿对美术的学习兴趣。例如，幼儿都喜欢玩橡皮泥，在美术实践课上就可以将橡皮泥利用起来，让幼儿制作出苹果、花朵、鱼等事物。幼儿可以根据自己的理解，使用不同颜色的橡皮泥，对制作出的模型进行装饰，装饰的时候可以将各种各种模具用起来，这些都需要幼儿发挥自己的创造力。又如，学生可以教幼儿用纸折花，或者通过裁剪的方式，剪出不同颜色的花瓣、叶子、枝条等，将其粘贴在白纸上，成为一朵朵栩栩如生的花。不同的孩子会粘贴出不同的形状，这都是幼儿创造力的体现。由此可见，在高校学前教育专业美术课程教学中进行实践教学，有利于促进幼儿创造能力的提升。

（五）美术课程实践教学能提高幼儿的审美能力

学前美术教育的最终目的是要提高幼儿的审美能力，以上各种能力都是幼儿审美能力的体现。幼儿无论是在绘画中还是在做手工的过程中，都要先对事物进行观察，包括事物所具有的形态、结构，事物有着怎样的色彩，各部分的比例如何等，然后才会在自己的脑海中形成对事物的印象，根据自己对事物的审美結果去想象、去创造。比如，当幼儿在观察一幅小鸭子的图画时，他首先会从整体上去看这只鸭子，然后注意到鸭子的毛是黄黄的，嘴是扁扁的，最后才会去观察小鸭子的眼睛、小脚丫等。在观察完以后，幼儿就会对小鸭子有一个形象的认识，对小鸭子形成初步印象。但是，即使每个幼儿一看到小鸭子就能认出来，但对小鸭子的描述却会不同，有的幼儿会认为小鸭子毛绒绒的很可爱，有的幼儿对小鸭子的认识可能就停留在它很小的印象上。对事物认知结果的不同，源于幼儿审美能力的不同。所以，高校学前教育专业美术课程实践活动的开展，能促进幼儿审美水平的提升。

结束语：

综上所述，地方高校学前教育专业美术课程实践教学，能够提高学前专业学生的美术技能和美术教育水平，使学生在进行学前美术教育的过程中，能够提高幼儿感受美、表现美的能力，提升幼儿的创造力和审美能力。所以，美术课程实践教学具有十分重要的价值。

参考文献：

[1]周雅琼.融入地方特色的高校民间美术课程教学改革[J].美术教育研究，2016，（6）：143，145.

[2]郭建国.地方高校艺术设计教学中乡土美术课程体系建设实践初探[J].时代教育，2014，（11）：11.