刘玉红

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0190-01

所谓暗示教育，就是在无对抗的条件下，用含蓄间接的方法对人的心理和行为产生影响，使人接受某种观点、意见或按一定的方式活动，使他的思想行为与自己的意愿相符合，下面就如何运用这种教育方法，谈谈自己的认识与做法。

一、撞击学生“共鸣”的火花——通过放具有积极意义的电影和电视教育学生

教育，只有触及心灵的才是真正的教育，要使一个学生真正服你，只有唤起他（她）内心深处的东西，让他与你产生“共鸣”，才能真正收到预期的效果。明白了这个道理，长期以来，我很少苦口婆心，在学习之余，组织班上全体同学，或者针对个别同学的个别方面，有针对性地让他们看一些影片或具有积极意义的电视剧和健康的书籍。

（一）通过观看影片培养学生吃苦耐劳、顽强毅力的精神。进入初二，随着科目的增多，作业的增多，班上同学普遍叫苦连天，有的班干部因忙于赶作业而对班上的事冷漠无情、无动于衷，整天疲惫不堪。针对这种情况，我知道所有的言语会很苍白无力，于是，利用班会课和读报时间，我组织他们看了《冲出亚马逊》和《撑起一片生命的蓝天》两部电影。前一部主要写了中国的特种兵在外国是怎样忍辱负重，克服重重困难，最终冲出亚马逊的；后一部则写了一个十二岁的少年在一次“空难”中成为幸存者后，怎样凭着自己坚强的意志接连挺过四个平常人难以通过的难关——三年四次大手术的过程，从而为自己的生命撑起一片亮丽的蓝天。在看的过程中，他们显然大受感动，特别是后一部《掉起一片生命的蓝天》，毕竟该剧的主人翁仅仅只有十二岁，过后，班上的同学多数能正确对待自己的学习了，正如一位同学在观后感中所说：我们这一点苦算得上什么，与他们相比，简直是小巫见大巫。

（二）通过放电视剧，唤醒学生。班上的一位家里穷、成绩相当不错的男孩小张，因迷恋班上的女生小王导致其成绩由8、9名下滑至35名。因为又是单恋，他内心很是痛苦，为了博得女生小王的欢心，他不惜借钱买新衣，不顾家庭经济情况的拮据，后来发展到小偷小摸的地步。我在摸清他的底细后，啥都没说，租了盘《晴天有雾》的碟子，叫他慢慢看，看完后，结合自身的实际写一篇观后感。小张看后，写了一篇认识较为深刻的观后感，他说剧中的主人公简直就是他的翻版，他一定要好好反省自己，像主人翁一样告别过去，一切从零开始，不负山里人的重托。之后，他脸上的笑容重新绽放。显然，感情的煎熬也远离他而去，同时他的成绩又ー步一步上来了，看到他的进步，我衷心地祝愿他：青春路上，走好！

二、握好手中的一支笔——用写周记评语和写信的方式教育学生

小小的一段评语，在我们老师眼里看似简单而平凡，可谁也不可低估它的力量，有时它甚至可以改变一个学生的一生，成为他的转折点。自我任班主任以来，从未忽视过。可以说，在我所改的作业中，只有批改周记是最认真的，每个同学的周记，或多或少都有评语，我认为，这可给同学们无尽的力量。

我们班的小D同学思想一直很开朗，成绩名列前茅，但最近家里爸妈闹得天翻地覆，他恨他爸爸，也恨他的一家人，变得沉默寡言，现在他的心情很压抑，无心学习，问老师应怎么办？我淡淡地给他写下了一段评语：做一个明智的人，我们应该如水一般地随遇而安；做一个有灵性的人，我们应该如涓涓细流，润物细声；做一个浪漫的人，我们应该拥有似水的幻變，将生命演绎得丰富多彩：做一个进取的人，我们应该将“拍岸”的“惊涛”与“穿空”的“乱石”合奏，共演一曲生命交响乐。周记发下去，我留意了一下他，他似乎若有所思，过后又一如以前了。

三、用教师的“为人师表”来暗示学生，对学生进行教育

人最容易相信所看到的而非听到的事实，教师的行为是对学生最有力的暗示。因此，发现学生存在的问题，教师应努力通过行动做出表率，暗示学生纠正。苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育的意图，他的教育效果就越大。”暗示教育就是这样的教育方法，它没有命令和强制，通过形象生动直观的心理暗示，避免了受教育者理性和感性的矛盾，意识和无意识的失调，使二者和谐统一起来，育人于无形之中，如同春雨“随风潜入夜，润物细无声”。

俗话说：“家家有本难念的经”，同样，“班班都有本难念的经”，在班主任老师苦口婆心的同时，我认为“无声教育”也不失为一种较好的教育方式。在“无声教育”的过程中，充满了对学生的理解、尊重，更充满了对学生的爱，在这一过程中，既掌握了爱的尺度，更新了爱的观念，端正了爱的立场，又校正了爱的准星，提升了爱的层次，使爱的天地繁星满天，点亮了一双双呼唤未来的眼睛，爱是无声的，教育更是无声的！