汪攀辉

【摘要】数学核心素养的培养与形成对于中学生来说是至关重要的，函数作为数学学科中的一项重要内容，在函数的教学过程中可以很好的去培养学生的数学核心素养。具体来讲，首先数学教师应该树立起数学核心素养培养意识，然后注意在函数的教学过程中学生逻辑思维能力的培养，最后，我们身处于大数据的时代，还要在函数的教学过程中重视数据分析的培养，提高对数据分析的要求。

【关键词】核心素养 函数 数学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0130-01

数学核心素养是基于学科知识技能形成的重要思维品质与能力，是数学素养中较为重要的组成部分。核心素养并未有明确的定义，简单来说，所谓数学核心素养就是能够将所学的数学知识运用到实际的生活中去。南京大学郑毓信教授曾在国际数学教育大会上说过聚焦素养有极大的可能将会代表新一轮的课程改革高潮，数学核心素养也逐渐被列入我国一些重要的与数学教学相关的文件中。众所周知，函数是中学数学中一项重要的知识点，其逻辑性比较强，并且也有很强的应用价值，在办公中，函数的应用越来越广泛。那么本文就以函数的教学为例，从多个方面来分析如何去培养学生的数学核心素养。

一、教师应树立数学核心素养培养意识

目前我国中学教师对于数学核心素养的重视程度普遍不足，突出体现在教学方法和教学理念等方面。我们知道，意识是一切行动的前提和基础，所以要想提升数学核心素养培养的水平和能力，就必须树立起相关的意识，如果没有树立起一个较强的数学核心素养培养意识，那么再多的举措实施都是没有意义的。只有提高了相关意识，在实际的行动方面才会更有动力，才能够获取更好的效果。这也需要学校的管理部门重视起数学的创新教育问题，组织老师进行数学核心素养培养方法研讨，加强对老师的培训力度，也要积极去吸取一些好的学校的数学核心素养培养方法，只有树立起数学核心素养培养的意识，才能够在教学中去实施更多的数学核心素养培养方法。若要在函数教学中培养学生的核心素养，首先就必须树立起一个较强的意识。

二、注重学生逻辑思维的培养

现代社会人们越来越注重逻辑思维能力的培养，罗振宇在网络上还专门开设了关于逻辑思维能力的课程，整体来说，人们越来越重视逻辑思维能力的培养和训练，同样，逻辑思维能力在现实社会中也发挥着越来越重要的作用。其实逻辑思维能力的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，尤其对于中学生，其本身的认知水平和智力发育都处于相对比较初级的阶段，逻辑思维能力的培养具有一定的难度。逻辑思维能力的培养是难以进行量化考察的，但是中学的函数学习中会涉及到许多关乎逻辑思维能力的地方，对于这些知识点的讲授等都是在对中学生逻辑思维能力的培养和训练，同样在中学阶段的逻辑思维培养对于学生整个思维方式都会产生根深蒂固的影响。逻辑思维能力的培养不仅对于学生今后的学习生涯至关重要，而且对于学生整个的思维方式、对于现实生活中的问题的解决也是十分重要的。可以说，逻辑思维能力的培养能够影响到学生今后学习、生活的各个方面，也会对中学生的人生观、世界观和价值观产生潜移默化的影响。在具体的教学中，将知识点学习与数学逻辑分析推理能力的培养融合起来，引导学生们在课堂学习过程中经历观察、思考、分析、判断、讨论、模拟、实验、总结等不同学习环节，并在学习活动中，训练学生养成科学的创新思维方式，善于从不同的角度去观察问题和解决问题。比如对数函数、幂函数、三角函数、数列的学习过程中就会涉及到很多关于逻辑的内容，在这些方面都是应该注意的。

三、重视数据分析的培养，提高对数据分析的要求

在大数据时代，数据分析是数学应用的主要方法，对现代社会生活和科研都有着不可或缺的影响。应当加强学生在收集数据、整理数据、提取信息、构建模型对信息进行分析、推断，获得结论这些方面的能力，使得學生在脱离课堂后，在生活中依然能使用这些知识。函数概念在编排时将数形结合更好的融入。教材编写时给出解析式后给出图形或是让学生动手操作自行画出图形，使得学生对直观想象这一核心素养有着更好的领悟与渗透。将函数图形变换编入正文，加强与图形计算器的关联。将科技与数学更好的融合在一起，发展学生的抽象能力，培养数形结合等数学思想方法，教师在课堂上也应多进行演示或让学生动手实践操作。

参考文献：

[1]林晴岚，张洁，黄勇，陈柳娟. 聚焦数学课堂 落实数学核心素养的培养——以《函数的单调性》的教学为例[J]. 福建教育学院学报，2017（12）：33-35.

[2]孔凡哲，史宁中.中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径[J].教育科学研究，2017（06）：5-11.