徐峰

【摘要】当前的小学英语教学，教学方法主要是以教师为主体的传授型为主，学生被动地吸收教师所讲的英语知识，如单词、句型、语法等，教学方式显得陈旧、单一，课堂教学明显缺乏应有的生机和活力，这导致学生越来越缺乏学习的兴趣，觉得英语学习十分辛苦但却没有学习成效，因而逐渐丧失了对其的学习自信心。在这种形势下，对当前的小学英语教学方法进行转变，实现教学方法的多样化，以此不断提升学生的学习积极性和学习实效，这是作为小学英语教师目前应热点关注和重点讨论的焦点话题。

【关键词】小学英语 多样化 教学方法 探究

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0112-02

语言学习有时是一种枯燥乏味的事情，尤其对于小学生来说。特别是随着学习难度的加深，有些学生会出现畏难心理。这就要求老师创新教学方法，利用孩子的个性特点，采用多样化教学，调动孩子们的好奇心和模仿心理，使孩子们对英语学习保持兴趣，才能克服困难，取得学习的进步。

一、绘画教学法

学生刚接触英语，因为有着和母语完全不同的体验，所以会对英语非常感兴趣，学得很认真，也很卖力。但一段时间下来，那么多的单词既要识记，还要运用，一些学生就会觉得很吃力。而传统的听写背的教学方法会让他们觉得英语学习很枯燥，再伴随着学习过程中的一些错误和不如意，就会让孩子失去学习欲望，出现词汇学习瓶颈，动摇语言学习的基础。要想防止这种现象出现，老师就要改变传统的教学方法，把一些新鲜的教学方式引入课堂，刺激孩子的兴奋点。比如，用绘画方法进行单词教学。在黑板上画一棵树，一只猫和一只狗，让学生先猜测是什么。学生自然会热情高涨地讨论，并大声地说出答案。老师可以在旁边注上英语单词，并大声地领读，孩子们肯定会很高兴地学习并大声地跟读这些单词。练习“This is…”这个句型时，也可以用这种方法。在黑板上画一些学生学过且简单的东西，比如书、房子、汽车，让学生练习“This is a book”等。这样，可以轻松地以游戏方式使孩子主动融入课堂的学习氛围中，提高学生的学习兴趣。

二、积极使用多种道具

在小学英语教学的过程中合理利用各种教学道具，可以有效吸引孩子们的注意力，激发孩子们的求知欲，极大地促进教学质量的提高。例如，目前我们使用的小学英语课本中包含了大量的物品图片和人物、动物形象等，所以，在具体的教学过程中，教師可以提前给学生们布置预习作业，嘱咐大家按照将要学习的课本内容准备相应的工具。然后，在上课的时候，教师就可以带领大家一起，按照书本上的各种形象进行制作，让学生们亲手做出人物的衣物、背包、鞋帽、发饰，还有各种车辆、动物等。然后，教师可以按照课本中的实际情节，选出一些学生，拿着自己所做的图片，分别扮演课本中的不同角色，实际模仿出课本中的故事情境进行表演和对话。于是，在进行图片制作和角色扮演的过程中，学生们的求知欲和学习热情都被极大的激发了出来，积极主动的配合教师的教学，紧跟教师的讲解，极大的提高了教学的进度和质量。另外，为了解决学生识记单词的问题，教师可以积极指导学生按照自己的喜好选择各种颜色和材质的纸张，在一面写上单词，一面画上相关的图案，制作成单词识记卡片。在教学时，教师可以随机选择一位学生的卡片，让大家按照卡片上图案来猜对应的单词。这样一来，学生可以通过看图案来联想记忆对应的单词，转变了之前枯燥的按照死记硬背的方式来记忆单词的方法，提高了记忆的速度和效率。

三、情感交流评价教学法

情感交流评价法也是提高小学生学习英语兴趣的有效途径。学生需要鼓励，学习英语更是如此。教师要寻找并想办法设计鼓励的契机，如学习“Thank you”“Im glad to meet you”，可创设情境，让学生通过一些活动来掌握它。学习活动后，教师要寻找学生活动中的闪光点，然后给予鼓励。对某个学生的鼓励，不仅单纯是老师的鼓励，要让全班同学都参与鼓励，这样能体现一种集体主义情感，群体性的爱。对学困生更要鼓励，并要寻找恰当的时机，用恰当的方法。如遇到班级中的学困生，性格比较内向，在课堂上回答辨析题时突然冒出“Same”，教师就要及时给予鼓励，全班同学也要给予热烈的掌声。这样，不仅可以提高学生的自信，对提升英语成绩也会有很大的帮助。

四、总结

总之，小学生正处于萌芽阶段，教师应从这些或更多方面入手，探究英语教学方法，使学生更加积极地参与到英语教学活动中去，培养他们学习英语的兴趣，从而提高小学英语课堂教学质量。

参考文献：

[1]胡慧宁.在英语课堂实施激励性评价的探索[J].现代教学，2007（9）.

[2]张玲.小学英语阅读教学模式初探[J].教书育人，2012（10）.