黄钢

【摘要】信息技术在飞速的发展，信息素养正在逐渐成为这个信息时代里，每个互联网使用者必不可少的一种重要的基本素质，而与信息素养息息相关的大学计算机的教学正日益受到信息人们的重视。但是目前大学计算机的教学中还存在着或多或少的问题，本文旨在针对大学忽视对大学生信息意识的培养、大学生创新能力培养不够以及教学模式仍然是传统的老师讲、学生听的方式等等问题，提出一些笔者认为切实可行的针对性改进方案，希望通过本文提出的方案，能够对大学生信息素质的培养以及教学模式的改进有所帮助。

【关键词】大学生 信息素质 教学模式

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0062-01

上世紀中期，信息化开始在世界上萌芽，到了上世纪90年代，信息化就开始在世界范围内铺展开来，这场深远的信息革命是对世界各国传统传授模式的强烈冲击和严峻的挑战，但是只有人们运用得好，那么信息化就会是传统教学的助推器。不管是从众多信息中汲取对读者有效的信息，还是从良莠不齐的信息中取其精华去其糟粕，都需要读者具备信息筛选的能力，也就是本文要探讨的信息素养。

一、信息素养的内容

信息素养是一个综合性很高的概念，它包含了多个方面的内容，总结下来大概有以下几点内容。第一点，信息素养是传统文化素养的延伸和拓展；第二点，信息素养可以让有心独立自学的人们有一个学习的空间；第三点，信息素养非常考验读者对信息源和信息工具的了解和运用；第四点，要想拥有信息素养，就必须具备相应的一系列信息技能，比如对信息的检索和对信息质量评估的技能等。因此信息素养是一个综合性很高的概念，真正拥有信息素养的人必须是熟练掌握信息发起和运作的模式，也必须具备对信息质量的甄别的能力，同时还要具备对甄别后学习的信息能将其运用到现实生活的人们。由于信息素养的出现，对传统教学模式构成了一定的冲击，因此本文就来探讨一下，在信息高度泛滥的当今，如何将教学模式改进，培养大学生的信息素养。

二、教学模式探究

（一）合作—辅导性教学模式

合作—辅导性教学就是以教师的教学课堂为主，在传统教学模式的传授下，加之以开放的网络环境以及网络中丰富的信息资源，教师在教室多媒体上引导学生如何在信息的海洋里捕捉到对学习有帮助的信息，力求挣脱传统教学模式老师讲学生听的模式束缚，一定要让课堂具有互动性和引导性，那么这种将学生们乐此不疲的信息网络引入到课堂中来，教师言传身教地为学生们展示正确地筛选信息的方法，久而久之，学生们就会养成良好的网络信息使用的习惯。这种教学模式的目的在于提起学生对课堂的注意力，而将网络信息加入到课堂来，一方面是起到给学生们示范的作用，另一方面是希望信息网络能引起学生们的共鸣，激发学生们的学习兴趣，促进学生之间的交流，改善学生间独立学习的状况，培养学生们的综合能力。

（二）任务驱动式教学模式

任务驱动式教学是我国传统教学模式下常用的一种教学方法，面对信息素养的培养和信息学习的时代，我们同样可以将任务驱动式的教学放到其中，传统的教学模式中对任务驱动式的利用，主要表现形式有课后作业、家庭作业等等，基于信息素养的培养，我们可以在传统教学任务驱动教学模式的基础上，要求学生们对于某个家庭作业，必须到学校的网课上看了相关的课程后，结合网课上传授的内容，做本次的家庭作业，类似于这种新形势下的教学，让学生们带有目的的去接触网络，慢慢培养学生们运用好网络信息的能力。

（三）自主性教学模式

自主性教学就是间接培养学生的信息素养的方式，它不是直接教学生如何使用网络，如何识别网络信息，如何运用好网络信息资源，而是通过培养学生的自主学习的意识，通过灌输学生们网络信息甄别和学习的重要性，让学生们自发地去接触网络信息，对想要学习的知识内容自主选择，学习的策略自行调节，学习的计划和管理自行安排，并对学习的结果自行判断，我们的教师可以教学生一个阶段，但不可能教其一生，因此培养学生们自主学习是非常必要的。

三、结束语

在网络信息高度泛滥的当下，如何正确地对待网络信息，是对我们每个网络使用者的考验，对我们的传统教学模式亦是一个挑战，网络信息是一把双刃剑，因此对于大学生计算机基础教学过程中，必须要注意对大学生信息素养的培养，具体的教学模式可以从以下三方面入手，包括：合作—辅导式教学、任务驱动教学以及自主学习。新的信息环境下，要想成为网络信息的受益者，大学生们需要具备一定的信息素养，才能挥舞好信息网络这把双刃剑。

参考文献：

[1]叶新英.基于大学生信息素养培养的大学计算机基础教学模式探究[J].镇江高专学报，2017（04）：97-99.

[2]孟丽萍.高校大学生信息素养的培养途径[J].鞍山师范学院学报，2017（04）：102-105.