李欣玲

【摘要】如今，幼儿园教育“小学化”现象屡见不鲜，存在于我国多数幼儿园中。很多幼儿园都为幼儿安排了大量课程，为幼儿的生活与学习造成了极大压力。有关专家学者认为这是由于幼儿园师资水平不高，以及家长急功近利共同造成的不良结果，小学教师为此现象表示担忧。基于此，文本从“小学化”现象出现的原因作为主要切入点，探究“小学化”现象的科学改正路径，旨在为我国幼儿园教育提供几点建议。

【关键词】多学科视野 幼儿园教育 小学化 现象透视

【中图分类号】G619.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0020-02

幼儿园教育“小学化”现象作为一种超前的幼儿教育方式，严重违背了幼儿的身心发展规律，同时，这也是对家长教育工作开展的一种误导，对幼儿身心发展造成严重不良后果。提高幼儿教育质量，防止与纠正幼儿园教育“小学化”现象，是当今教育改革发展与创新的重要工作之一。因此，幼儿园应及时纠正自身“小学化”教育的现象，坚持以正确的幼儿教育方式，促进幼儿健康快乐成长。

一、“小学化”现象出现的原因

（一）“小学化”教育是幼儿教育的失范效应

近年来，多数家长不希望自己的孩子承受过大压力，但是也同时不想自己的孩子输在起跑线上，于是，家长只能尽量要求孩子参与到各个方面、各个种类的教学活动中来。除此之外，多数家长并未真正理解孩子成长中的各项需求，严重缺乏对幼儿成长期间情感支持的意识，从而加剧了“小学化”现象的发生。

（二）幼儿园办学定位错误

我国多数民办幼儿园的成立最终都为了盈利，而并未真正从幼儿教育角度出发，为家长着想，为幼儿的未来培养而努力。部分幼儿园为了吸引家长的关注，还会特意通过“小学化”的办学模式让家长见到孩子的成长与进步，从而忽视了幼儿的身心全面发展。对幼儿造成不良影响的同时，也让家长对幼儿教育步入了误区。

（三）我国应试教育影响

多年来我国一直沿袭应试教育的方式，通过考试选拔人才。因此，家长和老师一致认为：高考才是孩子进步成功的唯一机会，一切的学习与努力都是为了打赢高考战役的胜利。这就造成整体教育环境的失衡，引发幼儿园教育“小学化”现象的出现。教师过于看重学生的系统知识学习，从而忽视了学生从其他方面反映出的能力与素养，磨灭了学生心性的养成，对人才的培养与全面发展造成严重影响。

二、幼儿园教育“小学化”现象的科学改正路径

（一）转变幼儿教育观念

只有现今的教育观念才是推动教育改革工作的重要前提与基础，因此，要结合我国幼儿教育发展的总体情况，讓教师意识到幼儿教育的重要性。幼儿教育的开展并不旨在让幼儿掌握某一项技能，而是要在实现幼儿健康成长的基础上，为幼儿营造健康积极、轻松快乐的集体氛围，真正让幼儿在幼儿园的教育中实现心智启蒙。

无论是教师还是家长，都应积极转变自身的幼儿教育观念，用科学健康的心态对待幼儿教育工作。切实采取规律的幼儿教学方法，满足幼儿的身心发展需求，以此促进幼儿的健康发展。

（二）建立健全幼儿园的教育制度

幼儿园的教育作为幼儿的重要启蒙阶段，教育工作的开展应充分尊重幼儿的基本人格。真正结合幼儿的身心发展特点，设定科学合理的教育活动。以基础游戏的方式开展幼儿活动，并真正将其融入到幼儿教育中去。只有在这样健全的教育制度中，才能更好地实现幼儿健康发展。

国家应从法律制度方面入手，切实提高对幼儿教育工作的重视。定期对教师开展幼儿教育培养，通过先进的教育理念与教育方式，扭转当今的幼儿园教育“小学化”现状。

（三）跟进教学法的使用

处于幼儿阶段的学生，由于其年龄特点，导致幼儿心智仍然处于发展阶段。这就造成幼儿对未知事物的高度好奇心，这也真是幼儿园教育与小学教育的区别之处。将识字等基础内容融入到幼儿园的日常教学中，实现知识传授的递进教学，旨在实现小学教育与幼儿教育的良好过渡与衔接，实现幼儿身份的顺利转变。

基于此，教师可以适当使用跟进教学的方式开展幼儿教育，鼓励幼儿发现生活与学习之间的有效联系，加深对生活认知的同时，更好的对知识产生理解。小学教师也应结合学生的综合情况，延续学幼儿的初始习惯，考虑幼儿身心的实际发展状况，开展循序渐进的教育教学工作，为今后的学习与生活奠定坚实基础。

三、总结

综上所述，幼儿园教育作为每个人成长过程中的关键启蒙阶段，重要的是让幼儿在健康快乐的氛围中获得自身进步与成长，更好的感受生活、热爱生活、走进生活，只有这样，才能有效推动幼儿健康发展，发挥幼儿园教育的最大价值。

参考文献：

[1]武旭晌，张蕴喆.基于园长视角下的学前教育“小学化”初步探析[J].大庆师范学院学报，2018（04）：107-111.

[2]姚晓芬.纠正幼儿园小学化倾向的实践分析[J].读与写（教育教学刊），2017（04）：257.