尹静

【摘要】校本课程是“以学校为本”、“以学校为基础”的新理念。所谓校本，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。将地方特色和传统文化融入到校本课程的开发中去，既是课程建设的一种模式，又是丰富校园文化的一种手段，因此，充分挖掘丰富的地方资源，弘扬我国的传统文化，是校本课程开发的必经之路，也是建设特色社会主义新校园的根本要求。

【关键词】校本课程 地方特色 传统文化 课程开发

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）10-0015-02

引言

国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现的是国家的标准，很难适应当今时代的快速发展，它没有考虑到各个地方发展的特性，忽略了地方差异性和多样性。而校本课程开发是学校自行决定的，可以充分照顾到学生的的学习背景、条件和特点，因此，为了调动学生的积极性，跟上时代发展的步伐，学校在校本课程的开发中要结合地方特色和传统文化，为学生提供更多的选择，补充国家课程的不足。

一、地方特色校本课程开发的重大意义

1.有利于学生主体性的发展，发挥学生特长

地方特色校本课程的开发实际上就是个体回归地域文化生活的过程，地域的文化特色从不同程度上对学生个体有着不同的影响。每个学生的生活和成长背景都不同，如果按照统一的教育模式进行教学，就会磨灭学生的创造性和创新性，地方特色校本课程依托地域文化资源，发挥地方文化的教育功能，充分虑到时代的特点，学生的文化需求，适应学生的个性化发展，发挥其主观能动性，提高其研究能力、实践能力和创新能力。

2.促进地方经济文化发展，推动地区社会进步

地域特色文化属于地方发展资源之一，对地方政治经济的发展具有推动作用，地方特色校本课程的开发无疑是对特色文化的宣传，作为人才输出的重要领域，学校成为了地方特色文化和社会型人才输出的最佳桥梁。地方特色校本课程的开发不仅能够提高学生的素质水平，还能服务社会，弘扬中国的传统文化和地方文化，为国家经济建设提供全能型人才。

二、地方特色校本课程开发的实施战略

1.创建开发小组，内外配合，确定发展方向

进行地方特色校本课程的开发之前，学校必须根据自身的条件和创建背景，依据自己学校的教育宗旨和学生的生长环境做出合理的判断，而后就要创建校本课开发小组，以便开展各项活动。校本课程开发小组应该包括校长、主任、教师、学生等各个部门的人员，除此之外，也应联系当地教育部门的工作人员和家长作为外部后盾给与支持，只有具备专业的开发小组，才能确保地方特色校本课程开发工作的顺利进行。

2.结合地方特色制定教育目标，以课程的形式贯彻落实

地方特色校本课程虽具有地方特色性，但也要遵循国家的教育目的，根据国家教育总指挥，确立具有校园特色的教育目标，结合社会发展和学校的实际情况，以地方特色文化为主线，实现人才培养的基本要求。学校在制定完目标后，還要将其细化，将抽象的文化概念编制成通俗易懂的课程传授给学生，便于学生理解和掌握，进而实现校本课程的教育功能。

3.学校加强和家长的沟通与联系，以便及时修正

地方特色校本课程开发前，校方要提前和家长进行沟通，争取他们的支持，这样才能保证实施的效果。学生的生活背景不尽相同，学校开发特色校本课程要以个体为依据，每个学生的生长环境就是最好的参照物，学校与家长及时沟通，能够了解个体情况，及时做出调整，再将调整方案以课程的形式付诸行动，将书面的内容生动化，使学生更容易接受。家长的支持在一定程度上也丰富了文化资源和物质资源，为地方特色校本课程的顺利开发提供良好的外界环境。

4.制定全面的评价体系，使校本课程不断完善

评价体系是地方特色校本课程的必要环节，有效及时的信息反馈是促进课程不断完善的前提。地方特色校本课程的评价体系要从主体、内容等多方面入手，真实反映出理想和现实的差距，找出修订的方法，提高校本课程的时效性和教育性，弥补国家课程的不足，从而进一步完善国家的教育结构体系。

三、结语

随着教育改革的加快发展，学校应开展与生活密切相关的课程，以便提高学生的综合能力。地方特色校本课程是课程改革的需要，也是培养社会型人才的需要，更是建设有中国特色社会主义校园文化的需要，因此，学校及教师应积极加强地方特色校本课程的开发，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，弘扬传统文化，为我国教育体制改革贡献巨大力量。

参考文献：

[1]路巍.学校文化建设要凸显地域文化特征[J].当代教育科学，2006（1）： 26- 27.

[2]邓雅清，邓丽萍.校本课程开发与地域文化的相互作用——以四川外语学院为例[J].佳木斯教育学院学报，2013（01）.